| 授業コード | 90339700 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | 応用言語学研究演習Ⅴ | クラス | |
| 履修期 | 前期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 石塚 浩之 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | 認知心理学と通訳翻訳 Cognitive psychology and translation |
| 学修の概要 | この科目では、通訳翻訳データを実際に分析し、各自で研究を進めるための視点を探り、分析力を育成することを目的とする。そのため、通訳翻訳を認知的側面からとらえるため、先行研究を踏まえたうえで、実際のデータを観察し、通訳翻訳の情報の処理単位について考える。また、心的表示の諸形態と言語表示のありかたについて議論し、オンラインの発話理解の観点から同時通訳データを分析し、認知心理学的視点から談話処理の仕組み、そして言語と思考の関係について考察する。 |
| 学修の到達目標 | 認知心理学的視点から通訳翻訳のデータ分析を実践する。 |
| 授業計画 | 第１回 | 通訳分析の方法・目的・意義 研究倫理について （通訳分析の方法・目的・意義および研究倫理について理解する。） |
| 第２回 | 認知的アプローチ （認知的アプローチからの記述的通訳研究の立場を理解する） |
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| 第３回 | [分析と議論] 通訳の処理単位 （処理単位の観点から通訳データを見ることができる） |
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| 第４回 | 心的表示と言語表現 （心的表示と言語表現の違いを理解する） |
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| 第５回 | 脱言語化 （脱言語化の主張・批判点・今日的意義を理解する） |
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| 第６回 | [分析と議論] 命題とイメージ （心的表示のタイプの違いを理解し分析に活かせるようになる） |
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| 第７回 | 記憶の仕組みと発話理解 （記憶の仕組みと発話理解について理解する） |
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| 第８回 | 努力モデル （努力モデルの主張・批判・今日的意義について理解する） |
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| 第９回 | [分析と議論] 情報ユニット （情報ユニットの観点から通訳データを分析できるようになる） |
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| 第１０回 | 構造化された情報 （構造化された情報について理解する） |
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| 第１１回 | 情報の構造化 （情報の構造化について理解する） |
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| 第１２回 | [分析と議論] 概念の漸進的構築 （概念の漸進的構築の観点から通訳データを分析できるようになる） |
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| 第１３回 | 思考と言語の区別 （思考と言語の区別を理解する） |
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| 第１４回 | 言語体系と概念体系 （言語体系と概念体系について理解する） |
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| 第１５回 | [分析と議論] 概念の流動性 （概念の流動性の観点から通訳データを分析できるようになる） |
| 授業外学習の課題 | 指定文献の読解、データ分析、発表準備。 最低2時間は必要。授業では、ほぼ毎回、課題を課す。 |
| 履修上の注意事項 | ＊授業は学生の分析を主体に進める。 ＊報告担当者は授業内で研究の進展を報告することが求められる。 ＊授業内容は、履修者の予備知識・研究水準に応じ変更する。 ＊授業は報告担当者の研究成果に関する議論を中心に進める。 ＊必要に応じ、授業内に研究倫理について学ぶ機会を確保する。 |
| 成績評価の方法・基準 | 授業への取り組み(40%)と課題・レポート(60%)により評価する。 |
| テキスト | プリントを配布する予定。 |
| 参考文献 | Pochhacker, F. and Shlesinger, M. (eds.) 2002.The Interpreting Studies Reader. London: Routledge. |
| 主な関連科目 | |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
基本的に授業時に対応する。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 人文科学研究科M英文学専攻 | 22500 | 2024～2024 | 1･2 | - | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 人文科学研究科M英文学専攻 | － | 2025～2026 | 1･2 | - | ○ | ○ | ○ | ○ |