| 授業コード | 63006800 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | 臨床心理学概論 | クラス | |
| 履修期 | 後期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 藤川 卓也 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | 臨床心理学概論 Introduction to Clinical Psychology |
| 学修の概要 | 臨床心理学は，心理学の知識を応用して人々のこころの健康の回復・保持・増進を助けるため，理論や技法を研究したり，実践したりする心理学の応用的な学問分野である。 この授業では，臨床心理学の成り立ちや主要な考え方から学び，こころの問題の様々な理解・支援の仕方といった臨床心理学の基礎的な知識の修得を目指す。講義を基本として，体験学習を通して主体的・自発的に学んでいく。 また，この授業は公認心理師の資格取得に必要な科目でもある。臨床心理士や公認心理師といった心理専門職を目指したいあるいは興味を抱いている学生は，この授業を通して臨床心理学における基礎的な知識を修得し，キャリア選択・計画における基礎固めを行う。心理専門職を目指さない人にとっても，身近なこころの問題について考えるための知識を身につけることを目指す。 実務経験内容：教員は，臨床心理学の研究者であると同時に，臨床心理士や公認心理師として心理学的支援を行う実践家でもある。精神科クリニック，児童精神科での病院臨床や大学附属心理相談室や地域コミュニティでの臨床実践活動の経験がある。実務経験を踏まえて，実践のリアリティを持てるような学びにつなげる。 |
| 学修の到達目標 | 臨床心理学の展開と現状に関する基礎知識を修得することを目指す。具体的に以下の3つを学修の到達目標とする。 ①臨床心理学の成り立ち，臨床心理学の基礎理論（代表的なアセスメント法，支援法など）について概要を理解し，説明ができること。 ②授業で学んだ知識を元に自らも考え，探求していく力を得ること。 ③将来，心理専門職として活動を行うイメージを高め，キャリア選択・計画の準備ができるようになること。 |
| 授業計画 | 第１回 | 【オリエンテーション：心理専門職の専門性から考える臨床心理学】 ●授業の流れ，学修の到達目標，成績評価の基準を理解する。 ●心理専門職の仕事から臨床心理学はどんな学問かを理解していく キーワード：公認心理師，臨床心理士，専門性 |
| 第２回 | 【臨床心理学の成り立ちと考え方】 ●臨床心理学が今日に至るまでの過程を理解する。 ●その中で生まれた，心理専門職の在り方を理解する。 キーワード：科学者―実践家モデル/生物・心理・社会モデル/多職種連携/地域連携/経験的に支持された治療/科学的根拠に基づいた心理的支援 |
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| 第３回 | 【こころの支援の流れと構造】 ●心理支援の流れを理解し，どのように行われるかをイメージできるようになる。 キーワード：クライエント/セラピスト/インテーク面接・受理面接・初回面接/ラポール/治療（作業）同盟/インフォームド・コンセント/説明責任/ケース・フォーミュレーション/支援の構造・枠/終結・中断（ドロップアウト） |
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| 第４回 | 【こころの支援につなぐ心理的アセスメント】 ●心理支援においてクライエントの困り事や訴え，特徴を理解していく作業を心理的アセスメントという。 ●心理的アセスメントの外観やセラピストの臨む姿勢について架空事例をもとに考えたり，体験しながら理解する。 キーワード：診断との違い/全人的理解/心理検査法/面接法/観察法 |
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| 第５回 | 【心理的アセスメントとしての面接法・観察法】 ●心理的アセスメントのうち面接法・観察法の具体的な方法を体験しながら理解する。 キーワード：構造化面接/半構造化面接/非構造化面接/参与しながらの観察 |
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| 第６回 | 【心理的アセスメントとしての心理検査法】 ●心理的アセスメントのうち検査法の具体的な方法を体験しながら理解する。 キーワード：人格検査（質問紙法・投影法）/作業検査/神経心理学的検査/発達検査・知能検査/テストバッテリー |
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| 第７回 | 【ここの支援：カウンセリング】 ●カウンセリングの方法やセラピストの臨む姿勢について体験しながら理解する。 キーワード：マイクロカウンセリング/傾聴 |
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| 第８回 | 【メディアにみるこころの病気とその支援の実際①】 ●こころの病や悩みとその回復をテーマとしたメディア作品は多数存在する。 ●そのようなメディア作品を参照しながら，こころを支援するとは何かを考える。 |
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| 第９回 | 【メディアにみるこころの病気とその支援の実際②】 ●第8回の続きを行う。 ●そのようなメディア作品を参照しながら，こころを支援するとは何かを考える。 |
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| 第１０回 | 【こころの支援：人間性アプローチと精神力動アプローチ】 ●心理療法の主要な3つのアプローチのうち，人間性アプローチと精神力動アプローチを理解する。 キーワード：クライエント中心療法/精神分析療法/防衛機制 |
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| 第１１回 | 【こころの支援：認知行動アプローチとその他の様々なアプローチ】 ●心理療法の主要な3つのアプローチのうち，認知行動アプローチとその他のアプローチを理解する。 キーワード：行動療法/認知療法 |
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| 第１２回 | 【こころの支援：臨床動作法を通したこころ・からだのセルフケア】 ●臨床動作法は，身体の動き（動作）を通して心を支援する方法論である。 ●臨床動作法を通したリラクセイション体験をし，こことからだの繋がりを感じながら，アプローチによる変化を体験的に理解する。 |
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| 第１３回 | 【心理専門職の研鑽と研究活動】 ●心理専門職は生涯学習である。生涯学習の方法やスタイルを学ぶ。 ●心理専門職は研究活動も行う。臨床心理学をどのように研究するかを理解する。 キーワード：ケースカンファレンス/事例検討会/スーパービジョン/事例研究/無作為割付対照試験（RCT）/効果量/メタ分析 |
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| 第１４回 | 【心理専門職が専門性を活かす現場：教育，福祉，司法・犯罪分野】 ●教育，福祉，司法・犯罪分野における心理専門職の仕事を理解する。 ●各分野におけるキャリアイメージを持てるようになる。 |
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| 第１５回 | 【心理専門職が専門性を活かす現場：保健・医療，産業・労働分野と授業のまとめ】 ●保健・医療，産業・労働分野における心理専門職の仕事や役割を理解する。 ●各分野におけるキャリアイメージを持てるようになる。 ●授業全体を通して学んだことを振り返り，知識を定着させる。 |
| 授業外学習の課題 | 事前学修（２時間程度）：授業資料に目を通し，内容を理解する 等 事後学修（２時間程度）：ノートや授業資料を見返し，情報を整理したり，疑問点を整理する 等 |
| 履修上の注意事項 | ●授業の形態：対面授業 ●授業資料等の共有方法 ・原則Microsoft Teams（以下Teams）を利用してオンライン上で共有する。 ・Teamsの利用方法は第1回の授業で伝える。 ・定期的にTeamsにアクセスすること。 ・授業中にTeamsにアクセスできる機器（PC・タブレットなど）を持参すること。 ●欠席の対応 ・欠席の場合は，事前に連絡が必要。 ・欠席時の授業資料は，Teamsで確認すること。 ・欠席により小テストを受験できなかった場合，公認欠席であれば別受験を認める。その場合は教学センターに届出たうえで，授業担当教員に連絡すること。 ・公認欠席制度を利用する場合，授業資料配布などの配慮は行うが，本授業の欠席回数の上限である５回には含めてカウントする。 ※受講人数や受講状況により授業の順序や授業内容を変更することがある。 |
| 成績評価の方法・基準 | ●期末試験：有 ●成績評価の基準：以下による総合的な評価 ・期末試験（50%) ・授業中の小テストおよびコメントペーパー（50％）：数回に1度確認テストやコメントペーパーの提出を求める。 ・その他：授業態度や質問など授業への取り組みで加点する。 |
| テキスト | 使用しない。 |
| 参考文献 | 公認心理師の基礎と実践3 臨床心理学概論 第2版 野島・岡村編 遠見書房 ISBN: 978-4866161679 New Liberal Arts Selection 臨床心理学 改訂版 丹野・石垣 ・毛利・佐々木・杉山 有斐閣 ISBN: 978-4641053908 |
| 主な関連科目 | 心理的アセスメント，心理学的支援法，公認心理師の職責，関係行政論，健康・医療心理学，教育 学校心理学，産業・組織心理学，福祉心理学，司法・犯罪心理学，人体の構造と機能及び疾病，精神疾患とその治療，障害者・障害児心理学 |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
授業中において，適宜質問を受け付ける。 授業時間外においては，対面およびTeamsを用いて質問や相談に対応する。 対面の場合，授業等で席を外している時もあるので，事前に連絡をすること。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 人文学部人間関係学科社会学専攻（社会学専門科目） | － | 2017～2017 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部人間関係学科社会学専攻（社会学専門科目） | FHHS23111 | 2018～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部人間関係学科社会学専攻（社会学専門科目） | FHHS23111 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 人文学部教育学科（関連学科科目） | － | 2017～2017 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部教育学科（関連学科科目） | FHED15108 | 2018～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部教育学科（関連学科科目） | FHED15108 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 健康科学部心理学科（心理） | FHPS24101 | 2018～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 健康科学部心理学科（専門基礎） | FHPS22306 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 健康科学部心理学科（専門基礎） | 61200 | 2024～2026 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |