| 授業コード | 50026900 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | 日本語コミュニケーション演習ｂ | クラス | |
| 履修期 | 後期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 中園 篤典 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | 日本語コミュニケーション能力育成教材の作成と実践 Developing teaching materials on Japanese communication competence and hands-on Practice |
| 学修の概要 | 授業では、「情報編集力」（外界からの情報を整理し、要点をまとめ、取捨選択して他人に伝える能力）を育成するための総合的な日本語コミュニケーション教材を作成します。演習ｂでは，学習ゲームの範囲をいわゆる学校現場で行なわれる国語学習ゲームから、企業等で行なわれる研修ゲームを含んだ日本語コミュニケーションゲームに拡大しています。これらコミュニケーションゲームを学生向けに使用する場合の効果的な小道具・ルールの検討、学生に分かりやすい説明方法の検討などを研究対象とします。ゼミ生は、既存の学習ゲームを日本語コミュニケーション能力育成教材として再検討し、授業用の教材への変換とブラッシュアップを行います。 演習ａと同様に、プロジェクト学習の形式により、学生が先生役、ゼミ生が学生役となり、模擬授業を実施しながら、データ収集を行い、学期末には実証的な研究論文を完成させます。 |
| 学修の到達目標 | アクションリサーチを通じて、以下のことが出来るようになる。 (1)研究テーマを決め、資料、データを収集する。 (2)自分の仮説を検証し、実証的な研究論文を書く。 |
| 授業計画 | 第１回 | イントロダクション 9/17 ゲーミング・シミュレーションとは何か →ゲーミング・シミュレーションの考え方を理解し、日常生活に応用できるようになる。 |
| 第２回 | 言語コミュニケーション能力育成の教材分析① 9/24 フレームゲームの解説と紹介・演習 →フレームゲームの考え方を理解し、「ハロー」等が該当することを説明できるようになる。 |
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| 第３回 | 言語コミュニケーション能力育成の教材分析② 10/1 対話的学習法の解説と紹介・演習 →対話的学習法の考え方を理解し、「選ばれた質問」等が該当することを説明できるようになる。 |
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| 第４回 | 言語コミュニケーション能力育成の教材分析③ 10/8 体験学習の解説と紹介・演習 →体験学習の考え方を理解し、「自己紹介」等が該当することを説明できるようになる。 |
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| 第５回 | アイスブレイクの教材の事例検討 10/15 （「自己紹介ゲーム」「シークレットミッション」など） →アイスブレイクのための「自己紹介ゲーム」のマニュアルを作成し、方法を人に説明できる。 |
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| 第６回 | チームワークを高める教材の事例検討 10/22 （「ヘックメック」「グリード」など） →チームワークを高めるための「ヘックメック」のマニュアルを作成し、方法を人に説明できる。 |
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| 第７回 | ディブリーフィングに効果的な教材の事例検討 10/29 （「ジャストワン」「キリンメーター」など） →デブリーフィングのための「ジャストワン」のマニュアルを作成し、方法を人に説明できる。 |
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| 第８回 | Jolt教材として効果的な教材の事例検討 11/12 （「一斉拍手」「タブレット」など） →Jolt教材の「一斉拍手」のマニュアルを作成し、方法を人に説明できる。 |
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| 第９回 | 言語コミュニケーション授業事例研究① 11/19 （学生発表） →担当言語コミュニケーション教材について、資料収集とinstructionの検討を行うことができる。 |
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| 第１０回 | 言語コミュニケーション授業事例研究② 11/26 （学生発表） →担当言語コミュニケーション教材について、資料収集とinstructionの検討を行うことができる。 |
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| 第１１回 | 言語コミュニケーション授業事例研究③ 12/3 （学生発表） →担当言語コミュニケーション教材について、資料収集とinstructionの検討を行うことができる。 |
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| 第１２回 | 言語コミュニケーション授業事例研究④ 12/10 （学生発表） →担当言語コミュニケーション教材について、資料収集とinstructionの検討を行うことができる。 |
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| 第１３回 | 実践事例報告の作成法 12/17 →授業事例研究から研究テーマを発見し、データを収集し、報告書にまとめることができる。 |
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| 第１４回 | ラーニングスキルズ❶ ※オンデマンド（動画） 1/7 「講義を聞く技術」 →大学授業における講義の要点をまとめることの意義を理解し、効果的に実践できる。 |
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| 第１５回 | ラーニングスキルズ❷ ※オンデマンド（動画）1/14 「テキストを読む技術」 →→大学授業におけるテキストの要点をまとめることの意義を理解し、効果的に実践できる。 |
| 授業外学習の課題 | 事前学習（2時間）：コミュニケーション能力育成のための教材の選定と教材分析 事後学習（2時間）：授業で検討した教材の修正と作成を行う。 |
| 履修上の注意事項 | ・出席を重視する。 ・授業内容は、学生の理解度により、変更の可能性がある。 ・公認欠席については、資料配付等の配慮は行いますが、欠席として扱います。 |
| 成績評価の方法・基準 | (1)授業時のワークシート30% (2)ペア発表30% (3)ゼミ論文(A4用紙10枚程度)40% ※授業の進度により、変更の可能性あり。 |
| テキスト | 授業時にレジュメを配布。 |
| 参考文献 | Thiagi『ゲームと対話で学ぼう』ナカニシヤ出版、2018年 田中久夫『教育研修ゲーム集』経団連出版、2003年 美濃一朗『若手をのばす研修ゲーム』日本経団連出版、1995年 |
| 主な関連科目 | 日本語コミュニケーション演習a |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
質問、ゼミ論文のフィードバック等についてはMoodleで対応する。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 人間環境学部人間環境学科（基礎科目） | FHES23104 | 2023～2023 | 2・3・4 | ○ | ○ | - | ○ | ○ |
| 人間環境学部人間環境学科（基礎科目） | 51200 | 2024～2026 | 2・3・4 | ○ | ○ | - | ○ | ○ |