| 授業コード | 50017515 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | 環境ゼミナールｂ | クラス | 15 |
| 履修期 | 後期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 冨田 俊幸 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | 持続可能な社会に向けた環境教育・ESD Environmental education for a sustainable society・Education for Sustainable Development |
| 学修の概要 | 現代社会における大量生産・大量消費による経済活動は、地球環境への負荷を増大させています。化石燃料の使用による地球温暖化・気候変動、生物多様性の喪失、資源の枯渇、プラスチックごみによる海洋汚染などの地球環境問題が深刻化しています。また、各国間および社会各層における経済格差の拡大や過労社会の問題も、持続可能な社会の実現を阻んでいます。 「持続可能な社会に向けての環境教育」とは、自然環境の保全だけでなく、社会や経済とのつながりを理解し、より良い未来を築く力を育む教育です。単に環境問題の知識を伝えるだけでなく、問題の背景や多様な価値観を学び、持続可能な社会の実現のための選択や行動を自ら考え実践できる力を養います。ESD（Education for Sustainable Development／持続可能な開発のための教育）同様に、環境・社会・経済の課題を自ら考え、持続可能な未来を創造する力を育む教育のことです。 この演習では、学生自身による環境教育・ESDの実践活動、事例調査（フィールド・ワークを含む）、関連文献の購読を行い、受講者の発表および報告、議論を進めていきます。 【実務経験内容：担当者は2012年度から2015年度まで、茨城県霞ケ浦環境科学センター環境活動推進課に勤務し、行政や市民団体と連携協力して、環境学習の企画運営し、子供から大人までを対象とした環境学習の実践し、環境活動の推進していた。この実務経験は本ゼミナールのテーマである持続可能な社会に向けた環境教育・ESDの取り組みの一つであり、学生のゼミナールにおける探究学習の研究対象となるものである。】 |
| 学修の到達目標 | １．「ソーシャル・イノベーション」の概念、歴史、社会的背景、国内外の動向について、基本的な知識を身につけ、説明できるようになること ２．自ら設定したテーマについて、調査研究に必要な文献その他の情報へのアクセスができるようになること ３．卒業研究にむけた研究計画書を作成できるようになること |
| 授業計画 | 第１回 | 9/20 今学期のガイダンス、研究倫理教育に関して、各自の研究関心の確認 研究公正、研究倫理をめぐる基本事項を理解し、公正な研究方法を身につけることができる。 各自の研究関心についての意見交換を通して、理解を深めることができる。 |
| 第２回 | 9/27 講義「リサーチの方法」 文献調査の方法、フィールドワークの方法、聞き取り調査の方法等のリサーチの方法を理解できる。 |
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| 第３回 | 10/4 講義「研究論文（卒業論文）を読む」 研究論文を読み、その論文の内容と構成を理解するとともに、自分の研究テーマに活用することができる。 |
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| 第４回 | 10/11 研究発表（１） 自分自身のテーマに基づいた研究内容について、わかりやすく伝えることができる。 メンバーの発表を聞いて内容を理解するとともに、自分なりの意見を伝えることができる。 |
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| 第５回 | 10/18 研究発表（２） 自分自身のテーマに基づいた研究内容について、わかりやすく伝えることができる。 メンバーの発表を聞いて内容を理解するとともに、自分なりの意見を伝えることができる。 |
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| 第６回 | 10/25 研究発表（３） 自分自身のテーマに基づいた研究内容について、わかりやすく伝えることができる。 メンバーの発表を聞いて内容を理解するとともに、自分なりの意見を伝えることができる。 |
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| 第７回 | 11/1 研究発表（４） 自分自身のテーマに基づいた研究内容について、わかりやすく伝えることができる。 メンバーの発表を聞いて内容を理解するとともに、自分なりの意見を伝えることができる。 |
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| 第８回 | 11/8 講義「研究論文を読む」 研究論文を読み内容を理解するとともに、自分なりの意見をわかりやすく伝えることができる。 |
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| 第９回 | 11/15 研究発表Ver.2（１） 自分自身のテーマに基づいた研究内容について、わかりやすく伝えることができる。 メンバーの発表を聞いて内容を理解するとともに、自分なりの意見を伝えることができる。 |
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| 第１０回 | 11/22 研究発表Ver.2（２） 自分自身のテーマに基づいた研究内容について、わかりやすく伝えることができる。 メンバーの発表を聞いて内容を理解するとともに、自分なりの意見を伝えることができる。 |
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| 第１１回 | 11/29 研究発表Ver.2（３） 自分自身のテーマに基づいた研究内容について、わかりやすく伝えることができる。 メンバーの発表を聞いて内容を理解するとともに、自分なりの意見を伝えることができる。 |
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| 第１２回 | 12/6 講義「研究計画書を書く」 これまでの研究を振り返り、今後の研究の見通しを考え、わかりやすく研究計画書を作成することができる。 |
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| 第１３回 | 12/13 研究計画発表（１） 自分自身のテーマに基づいた研究内容について、わかりやすく伝えることができる。 メンバーの発表を聞いて内容を理解するとともに、自分なりの意見を伝えることができる。 |
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| 第１４回 | 12/20 研究計画発表（２） 自分自身のテーマに基づいた研究内容について、わかりやすく伝えることができる。 メンバーの発表を聞いて内容を理解するとともに、自分なりの意見を伝えることができる。 |
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| 第１５回 | 1/10 研究計画発表（３）・後期まとめ 自分自身のテーマに基づいた研究内容について、わかりやすく伝えることができる。 メンバーの発表を聞いて内容を理解するとともに、自分なりの意見を伝えることができる。 学修を振り返り身に付いた力を把握するとともに、今後の見通しを持つことができる。 |
| 授業外学習の課題 | 事前学習（２時間程度）：「研究構想発表」「研究発表」については、実践活動の企画構想や実施報告、事例調査（フィールド・ワークを含む）、関連文献の購読などを事前に行い、準備を行うことが必要です。 「研究計画書発表」についても、4年次に向けての研究計画構想についての準備が求められます。 事後学習（２時間程度）：各回の発表・議論のテーマに関連した議論を継続し、Moodle上で回答する。 |
| 履修上の注意事項 | ゼミは学生が主体的に運営するものです。「ゼミは自分たちが創るもの」という気概を持って臨んで下さい。また常にテーマに関連する本や雑誌、新聞等に注意し、全体討論に積極的に参加してください。 この科目は原則、対面で実施します。 教材配布、課題提示、課題提出等はMoodleを用います。 公認欠席は欠席として扱いますが、講義資料を配付します。 講義資料を確認し、わからないところがあれば質問をして課題を提出してください。 すべての授業へ出席が基本です。欠席4回で単位認定できません。 |
| 成績評価の方法・基準 | 授業への取り組み（発表および討論への参加）50% 発表資料および成果物 50% |
| テキスト | |
| 参考文献 | |
| 主な関連科目 | 「環境教育論」 「エコツーリズム論」 「環境教育プランニング」 |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
授業終了後に質問に応じる。もしくは担当者宛メールにて対応する。（ttomita@shudo-u.ac.jp） |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 人間環境学部人間環境学科（ゼミナール科目） | FHES37102 | 2018～2021 | 3 | - | - | - | - | - |
| 人間環境学部人間環境学科（ゼミナール科目） | － | 2022～2022 | 3 | - | - | - | - | - |
| 人間環境学部人間環境学科（ゼミナール科目） | FHES37102 | 2023～2023 | 3 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 人間環境学部人間環境学科（ゼミナール科目） | 51400 | 2024～2026 | 3 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |