| 授業コード | 26000400 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | 英語学・英語教育学ゼミナールB（レキシコン文献購読） | クラス | |
| 履修期 | 後期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 石田 崇 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | レキシコン文献購読（Reading on the Lexicon） |
| 学修の概要 | 「言語の違いは、何が言えるかではなく、何を言わなければならないかという点で生じる」とい述べた言語学者Jacobson(1959)の名言を軸に、英語の文献を読み解きながら日本語と英語の構造的・発想的な違いを考察するゼミナールです。一見奇妙に見える英語の表現（"You'll never get nowhere" や "finished last year" と現在完了の組み合わせなど）を取り上げた文献の購読を通して、(i) 実際の伝達行為において日英語がどう使い分けられているか、(ii) その違いの背後にある言語システムや規範の正体は何か、を探求します。文献を正確に読み解く英語力と、言語現象を客観的に分析する「言語学の眼」を同時に養います。 |
| 学修の到達目標 | ①日英語の言語学上の差について、具体的なデータに基づいて比較・検討できる。 ②英語で書かれた内容を正確に理解し、適切な日本語で説明することができる。 |
| 授業計画 | 第１回 | ガイダンス（授業の進め方についての説明） |
| 第２回 | 規範文法と記述文法：文法はだれが決めるのか？ 「正しい英語」とは何か？ 学校で教わる規範ルールと、実際のコミュニケーションで使われる記述文法のズレを考える。 |
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| 第３回 | 前置詞の迷宮：over と out のイメージと広がり なぜ over や out は単なる「上」「外」を超えて多様な意味を持つのか？ 前置詞が持つ空間イメージと意味の広がりを探る。 |
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| 第４回 | 空間をめぐる冒険②：前置詞が描く日英語の「世界観」 over と out の共通点・相違点を分析し、日本語の助詞や動詞との発想の違いを考察する。 |
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| 第５回 | 二重否定の謎：なぜ "don't know nothing" と言ってしまうのか？ 論理的には肯定になるはずの「否定の重複」が、なぜ実際の英語（や日本語の「全然〜できる」）で頻発するのかを考察する。 |
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| 第６回 | 否定の力学：二重否定が現れる社会的・文法的な条件 どのような文脈や方言・スタイルで二重否定が許容・好まれるのか、その出現パターンと文法ルールを検証する。 |
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| 第７回 | 定冠詞 "the" の謎：国名につく "the" とつかない "the" なぜ the Ukraine や the Netherlands のように定冠詞がつく国名があるのか？ 固有名詞と the の不思議な関係に迫る。 |
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| 第８回 | 境界線の言語学：定冠詞の領域決定ルール 定冠詞 the が「話し手と聞き手の共通了解」をどのように立ち上げているのか、その根底にあるルールを読み解く。 |
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| 第９回 | 可算性の謎：「数えられる / 数えられない」のゆらぎ a large amount of exceptions のように、可算名詞と不可算名詞の境界が揺らぐ現象のウラ側を観察する。 |
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| 第１０回 | 世界の切り取り方：日英語における可算・不可算のシステム 英語が捉える「個体」と「物質」の基準を整理し、日本語の数え方との発想の違いを学術的に整理する。 |
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| 第１１回 | 現在完了相の謎：なぜ has finished ... last year はNGとされるのか？ 過去を表す語句と現在完了形が共存できないとされる理由と、文法書と実態のズレを追いかける。 |
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| 第１２回 | 時間のつなぎ方：現在完了（アスペクト）が表す「いま」の視点 現在完了形が「過去の出来事を『今』の視点から捉え直す」メカニズムを解き明かし、出現条件を体系化する。 |
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| 第１３回 | 比較表現の謎：なぜ more + -er が生まれるのか？ more interestinger のような過剰な比較表現の実例から、話し手が「強調したい」ときの言語的なメカニズムを探る。 |
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| 第１４回 | 比較の構造美：音節・意味・強調が決定する比較ルール【オンデマンド】 -er をつけるか more を置くかを決める音韻的・意味的な条件を整理し、比較構文の重要なルールを整理する。 |
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| 第１５回 | 15回の観察を通して見えてきた「日英語の表現の制約」【オンデマンド】 各回で扱った「謎」を統合し、文献の主張（ヤコブソンの命題）が実際のデータでどう実証されたかを整理・確認する。 |
| 授業外学習の課題 | 事前学修（2時間程度）：学修には、英和辞典だけではなく英英辞典も積極的に利用すること(Oxford Learner's DictionaryやCollins Online Dictionaryなど)。 事後学修（2時間程度）：その日の講義内容について十分に復習をすること。 |
| 履修上の注意事項 | ※ブレンド型授業を実施する（Moodleを使用）。 ※英語英文学科で提供している科目については、公認欠席を含め、欠席はいかなる事情があっても４回までとする。欠席時の資料は希望者に対して後日配布する。 ※自身の英語運用能力測定のため、学期終盤に行われる TOEIC(R) L&R IP に申し込み、受験してください。 ※スマートフォン等の電子機器を使用して、講義の録音・録画、板書の撮影は原則禁止とする。 ※授業計画は全体の到達目標に基づいた見込み（予定）である。受講者の関心、理解度、進捗状況、あるいは不可抗力（天候・災害・感染症等）により、授業内容や順序、実施形態を柔軟に変更・調整する場合がある。 |
| 成績評価の方法・基準 | （レビュー発表を含む）授業の取り組み（40%）および期末試験（60%）を目安に総合的に評価する。 |
| テキスト | プリントを配布するため、テキストを購入する必要はない。 |
| 参考文献 | Calude, Andreea S. and Laurie Bauer (2022) "Mysteries of English Grammar: A Guide to Complexities of the English Language," Routledge, New York. 他の文献は必要に応じて紹介する。 |
| 主な関連科目 | |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
・質問・相談等は授業の前後に対応する（他の可能な対応については初回授業時に説明する）。 ・課題のフィードバックは、原則授業時に行う。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 人文学部英語英文学科（英語学・英語教育学） | FHEN20316 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部英語英文学科（英語学・英語教育学） | FHEN20316 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 人文学部英語英文学科（英語学・英語教育学） | 22400 | 2024～2025 | 2･3･4 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| 人文学部英語英文学科（英語学・英語教育学） | － | 2026～2026 | 2･3･4 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |