| 授業コード | 20100601 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | 教育制度・教育課程論 | クラス | 01 |
| 履修期 | 後期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 牧瀬 翔麻 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | 教育に関する制度的、経営的事項ならびに教育課程の意義及び編成の方法（カリキュラム・マネジメントを含む） |
| 学修の概要 | この科目は、教職課程コアカリキュラムの「教育に関する制度的、経営的事項ならびに教育課程の意義及び編成の方法（カリキュラム・マネジメントを含む）」に相当する。教育制度領域では、現代社会における公教育の意義を問い直すとともに、公教育の中心に位置づく児童生徒・教員にとって教育改革がどのように作用するのかについて解説する。教育課程領域では、学習指導に求められる教育課程の編成の基本原理や意義について解説する。学習指導要領の変遷を理解したうえで、現代の学習指導要領の特徴及び各学校の教育課程の編成について理解することを目指す。 |
| 学修の到達目標 | ①公教育制度について法的根拠に基づいて論じられる。 ②学校と地域の連携・協働が求められる背景と学校安全への対応について説明できる。 ③学習指導要領の性質、変遷及び特徴について説明できる。 ④カリキュラム・マネジメントの基本的知識及び特徴を説明できる。 |
| 授業計画 | 第１回 | 教育法規の基礎知識 講義の進め方について理解し、教育法規の体系・構造について説明できる。 |
| 第２回 | 教育基本法①：教育の目的と目標、教育の機会均等 教育の目的と目標を押さえ、教育の機会均等の法令上の定めについて説明できる。 |
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| 第３回 | 教育基本法②：教員、学校・家庭・地域の連携と協力 公教育における教員の位置づけと求められれる使命について説明できる。 |
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| 第４回 | 教育基本法③：政治教育・宗教教育、教育条件整備 公教育の維持・質保障のための教育行政の役割について説明できる。 |
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| 第５回 | 学校教育制度 学校教育法一条校について理解し、諸外国と日本の学校体系の相違点と特徴を列挙できる。 |
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| 第６回 | 就学義務と教育義務 法令上の就学義務と教育義務の相違点を理解し、教育機会確保法や学びの多様化学校の特徴や課題を指摘できる。 |
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| 第７回 | 備え付け表簿と指導要録、通知表 学校運営に関連して、各種備え付け表簿の特徴について説明できる。 |
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| 第８回 | 学校安全と危機管理 学校保健安全法に基づき、保健管理及び安全管理について学校・校長に求められる対応を列挙できる。 |
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| 第９回 | 学校・家庭・地域の連携と協働 三者の連携・協働を図る具体的制度やその運用状況について説明できる。 |
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| 第１０回 | 確認テスト、教育課程の編成原理 教育課程の編成原理として経験主義と系統主義の特徴を説明できる。 |
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| 第１１回 | 学習指導要領の変遷①：1947年版～1977年版 学習指導要領改訂の社会的背景について、逆コース、スプートニク・ショック、ゆとりの時間等のキーワードをもとに説明できる。 |
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| 第１２回 | 学習指導要領の変遷②：1989年版～2017年版 学習指導要領改訂の社会的背景について、臨教審、生きる力、PISAショック、特別の教科 道徳等のキーワードをもとに説明できる。 |
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| 第１３回 | 育成を目指す資質・能力と主体的・対話的で深い学び 現行学習指導要領における資質・能力の3つの柱について説明できる。 |
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| 第１４回 | 教育課程の編成・運営・評価 カリキュラム・マネジメントの視点とポイントについて、具体的な事例をもとに論じられる。 |
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| 第１５回 | 次期改訂学習指導要領 検討中の次期改訂学習指導要領の目指す方向性及び今後の教育課程の在り方を調べることができる。 |
| 授業外学習の課題 | 事前学修（2時間程度）：テキストに沿って授業を進めるので、次回の講義内容に目を通しておき、わからない事柄については事前に調べておくこと。 事後学修（2時間程度）：講義資料を自分なりに整理してまとめておくこと。 |
| 履修上の注意事項 | ・講義資料はすべてMoodleで事前に共有する。各自プリントアウトして持参するか、ノートパソコン等を持参して受講すること。 ・公認欠席は欠席として扱うが、単位認定要件には影響しないよう配慮する。 ・確認テスト時に公認欠席となる場合、クラス全体の平均点を得点とみなす。 ・欠席日数が5回を超える学生は、期末試験を受けることができない。 |
| 成績評価の方法・基準 | 課題への取り組み（10%）、期末試験（90％）で評価する。ただし、100点を超えない範囲内で、授業内に実施する確認テストの得点を加味する。 |
| テキスト | 古田薫・山下晃一編著『法規で学ぶ教育制度』ミネルヴァ書房、2020年。 |
| 参考文献 | 文部科学省「生命の安全教育」https://www.mext.go.jp/a_menu/danjo/anzen/index2.html 文部科学省「学習指導要領」「幼稚園教育要領」 |
| 主な関連科目 | 教育原理、教職入門、教育政策論 |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
質問等については授業の前後で対応するほか、オフィスアワーで対応する。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 人文学部教育学科（専攻科目Ａ群） | － | 2017～2018 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部教育学科（専攻科目Ａ群） | FHED12106 | 2019～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部教育学科（専攻科目Ａ群） | FHED12106 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | ○ | - | ○ | - |
| 人文学部教育学科（専攻科目Ａ群） | 23200 | 2024～2026 | 1･2･3･4 | ○ | ○ | - | ○ | - |