| 授業コード | 20087501 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | Writing Ⅱ | クラス | 01 |
| 履修期 | 後期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 石田 崇 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | Writing Ⅱ_01 |
| 学修の概要 | 単語や文法は合っているはずなのに、ネイティブの先生に「何かヘン」「言いたいことはわかるけれど不自然」と言われたことはありませんか？日本語を母語とする学習者が書く英文には、日本語の発想に引っ張られた「特有の誤りや違和感」が出現しがちです。この授業では、ライティングで差がつく英文法のポイントを再整理します。「どこが不自然なのか」「どう直せば自然になるのか」「なぜ日本語から直訳するとズレるのか」の3点に注目し、豊富な実例を通して「自然で説得力のある英語を書く力」を養います。 |
| 学修の到達目標 | ①より自然な英語表現を書くことができる。 ②（アカデミック）ライティングにおける注意点を説明できる。 ③（アカデミック）ライティングにおける日本語と英語の違いを説明できる。 |
| 授業計画 | 第１回 | ガイダンス（授業の進め方などの説明） |
| 第２回 | 「〜させる」の使い分け①：使役表現（make, let, have, get）の文法 「人に〜してもらう／させる」を表すさまざまな使役動詞の組み合わせと意味の違いを体系化する。 |
|
| 第３回 | 「〜させる」の使い分け②：不自然な「直訳使役」の修正 日本語の「〜させる」を直訳してしまいがちな不自然な英文を分析し、より自然な他動詞表現へのリライトを学ぶ。 |
|
| 第４回 | 受け身（受動態）の使いどころ①：態の切り替えと視点 なぜ能動態ではなく受動態を使うのか？ 行為者よりも「結果・対象」を目立たせるメカニズムを学ぶ。 |
|
| 第５回 | 受け身（受動態）の使いどころ②：客観的な文章（アカデミック文)の作成 論文などで好まれる「客観的な受け身表現」と、不必要な「不自然な受け身」を見極めてリライトする技術を磨く。 |
|
| 第６回 | 空間とつながりのイメージ①：前置詞の正しい選び方 日本語の「〜に」「〜で」にとらわれず、前置詞（in, on, at, for など）が持つ本来の空間・時間イメージを把握する。 |
|
| 第７回 | 空間とつながりのイメージ②：コロケーションと自然な前置詞ライティング 動詞や名詞とセットで使われる前置詞の誤りを修正し、ネイティブにとって違和感のないフレーズを作る練習をする。 |
|
| 第８回 | こなれた英語への一歩①：句動詞（動詞＋前置詞/副詞）のメカニズム make up, carry out などの句動詞が持つ意味の広がりと、単一動詞（investigate 等）との使い分けを整理する。 |
|
| 第９回 | こなれた英語への一歩②：フォーマルとカジュアルの使い分け ライティングの目的（メール、エッセイ、論文）に応じた、句動詞と硬い英単語の適切な選択基準を学ぶ。 |
|
| 第１０回 | 文章の「論理の道しるべ」①：談話標識（Discourse Markers）の種類【オンデマンド】 however, therefore, in addition など、文と文の論理関係を示す「接続表現」の機能を整理する。 |
|
| 第１１回 | 文章の「論理の道しるべ」②：段落をスムーズにつなぐテクニック 談話標識の使いすぎや誤用を防ぎ、読者を迷わせない論理的なパラグラフ（段落）を構築するライティングを行う。 |
|
| 第１２回 | 読みやすい流れを作る①：情報構造（旧情報から新情報へ） 「知っている情報（旧情報）」から「新しい情報（新情報）」へつなぐ、読み手にストレスを与えない文の組み立て方を学ぶ。 |
|
| 第１３回 | 読みやすい流れを作る②：情報構造を意識したリライト実践 単文としては正しくても文脈の中でギクシャクする英文を、情報構造の観点から美しく滑らかな文章へと修正する。 |
|
| 第１４回 | 全体のまとめと最終ライティング実習 年間を通して学んだ「文法知識」と「リライト技法」を統合し、完成度の高い英文を作成・推敲する。 |
|
| 第１５回 | 後期の振り返りとフィードバック【オンデマンド】 1年間の学びを振り返り、自分自身の「書き方の癖」や「改善点」を確認して今後の自立的なライティングに繋げる。 |
| 授業外学習の課題 | 事前学修（2時間程度）：学修には、英和辞典だけではなく英英辞典も積極的に利用すること(Oxford Learner's DictionaryやCollins Online Dictionaryなど)。 事後学修（2時間程度）：その日の講義内容について十分に復習をすること。 |
| 履修上の注意事項 | ※ブレンド型授業を実施する（Moodleを使用）。 ※英語英文学科で提供している科目については、公認欠席を含め、欠席はいかなる事情があっても４回までとする。欠席時の資料は希望者に対して後日配布する。 ※自身の英語運用能力測定のため、学期終盤に行われる TOEIC(R) L&R IP に申し込み、受験してください。 ※スマートフォン等の電子機器を使用して、講義の録音・録画、板書の撮影は原則禁止とする。 ※授業計画は全体の到達目標に基づいた見込み（予定）である。受講者の関心、理解度、進捗状況、あるいは不可抗力（天候・災害・感染症等）により、授業内容や順序、実施形態を柔軟に変更・調整する場合がある。 |
| 成績評価の方法・基準 | （課題を含む）授業の取り組み（40%）および確認テスト（60%）を目安に総合的に評価する。 |
| テキスト | プリントを配布するので、テキストを購入する必要なし。 Heycock, Caroline (2015) Generative Syntax 1.1: Prescriptive and Descriptive Rules, https://www.youtube.com/watch?v=xq5g82Kx8c4 |
| 参考文献 | 必要に応じて紹介する。 |
| 主な関連科目 | |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
・質問・相談等は授業の前後に対応する（他の可能な対応については初回授業時に説明する）。 ・課題のフィードバックは、原則授業時に行う。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 人文学部英語英文学科（英語力練成） | FHEN20106 | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部英語英文学科（英語力練成） | FHEN20106 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | ○ | - |
| 人文学部英語英文学科（英語力練成） | 22200 | 2024～2025 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | ○ | - |
| 人文学部英語英文学科（英語力練成） | － | 2026～2026 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | ○ | - |