| 授業コード | 20075200 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | 肢体不自由者の心理・生理・病理 | クラス | |
| 履修期 | 後期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 平田 香奈子 他 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | 肢体不自由のある人の心理・生理・病理的な特徴などについての概説 |
| 学修の概要 | 病理領域では、運動の仕組みや肢体不自由の原因、型、また身体的特徴である緊張や変形・拘縮について学ぶ。 生理領域では、定義及び障害特性、合併症と併せて、肢体不自由者の生理反応について学ぶ。 心理領域では、肢体不自由者の発達特性および社会環境との関連での学習環境の特徴や配慮について学ぶ。 |
| 学修の到達目標 | 肢体不自由を理解するために必要な生理学、病理学についての基礎的な知識を習得することができる。 肢体不自由児について理解するために必要な心理学についての基礎的な知識を習得することができる。 肢体不自由を含めた障害を有する人がより良く生きるということの意味やそのために必要とされることを、社会的な視点も踏まえて考えることができるようになる。 |
| 授業計画 | 第１回 | 運動の仕組みと肢体不自由（病理領域① 担当：樋口和彦） 運動を阻害する肢体不自由の原因を理解する。 |
| 第２回 | 肢体不自由の原因や疾患の型および合併症（病理領域② 担当：樋口和彦） 肢体不自由の原因とそれに伴う肢体不自由児の型や合併症を知る。 |
|
| 第３回 | 運動の発達と筋緊張・変形・拘縮（病理領域③ 担当：樋口和彦） 健常児の運動の発達を知るとともに緊張や変形、拘縮の原因を知る。 |
|
| 第４回 | 筋緊張、変形・拘縮への対応（病理領域➃ 担当：樋口和彦） 過緊張、変形・拘縮に対する対処方法を知る。 |
|
| 第５回 | 視覚の問題と対応（病理領域➄ 担当：樋口和彦） 重度・重複障害児の半数以上が視覚の問題その原因を知り、対応方法を知る。 |
|
| 第６回 | 肢体不自由とは（障害の特性と、知的障害・その他身体障害との合併）（生理領域① 担当：三木由美子） 肢体不自由の定義や障害特性、合併症について知り、説明することができる。 |
|
| 第７回 | 肢体不自由者の生理反応の特性①（呼吸・循環機能）（生理領域② 担当：三木由美子） 呼吸・循環機能を中心に、肢体不自由者の生理反応の特性を知り、図示を含め説明することができる。 |
|
| 第８回 | 肢体不自由者の生理反応の特性②（脳・神経機能）（生理領域③ 担当：三木由美子） 脳・神経機能を中心に、肢体不自由者の生理反応の特性を知り、図示を含めて説明することができる。 |
|
| 第９回 | 肢体不自由者の生理反応の特性③（筋機能）（生理領域④ 担当：三木由美子） 筋機能を中心に、肢体不自由者の生理反応の特性を知り、説明することができる。 |
|
| 第１０回 | 肢体不自由者の生理反応と学校生活（生理領域➄ 担当：三木由美子） 肢体不自由者の生理反応に関連する学校生活上の困難と配慮について知り、自身の考えを述べることができる。 |
|
| 第１１回 | 発達の偏りと肢体不自由・幼少期における配慮（心理領域① 担当：平田香奈子） 発達とその偏りから生じる障害について理解し、ICFモデルを活用して説明することができる。 |
|
| 第１２回 | 先天的な肢体不自由と発達援助（心理領域② 担当：平田香奈子） 先天的に生じる疾患と発達の偏りを理解し、発達上生ずる特性について説明することができる。 |
|
| 第１３回 | 後天的な肢体不自由と発達援助（心理領域③ 担当：平田香奈子） 後天的に生じる疾患と発達や経験の偏りを理解し、発達上生ずる特性を説明することができる。 |
|
| 第１４回 | 肢体不自由者と学校生活（心理領域④ 担当：平田香奈子） 肢体不自由者が直面しうる学校生活上の課題について考え、協議し、自身の考えを述べることができる。 |
|
| 第１５回 | 学校生活と配慮（心理領域⑤ 担当：平田香奈子） 肢体不自由がもたらす学校生活上の困難とそれに対する配慮について協議し、他者の意見を踏まえて発達を支える環境について説明することができる。 |
| 授業外学習の課題 | 事前学修：心理領域・生理領域では、次授業回のテーマとなる問いやキーワードについての事前課題を授業外学習として取り組むこととする。(2時間） 事後学修：心理領域・生理領域では、講義時に振り返りレポートを課す場合はそのレポートに取り組む。また、講義時にわからなかった用語について各自調べておく。(2時間） ボランティア等に積極的に参加し、実践的に肢体不自由のある子どもたちの臨床像を理解する経験をしてほしい。半期に2回以上参加することが望ましい。 |
| 履修上の注意事項 | 対面での授業の実施とする。 複数教員による担当科目でもあるため、履修者一人一人が主体的に、学びを重ねること。 ＊欠席回数が6回以上となった場合、単位認定の対象となりません。 ＊公認欠席制度の配慮内容は以下の通りです。 ・公認欠席時の資料は後日配付します。 ・小テスト時に公認欠席となる場合、追試または代替措置で対応します。 ・公認欠席には以上の様に配慮しますが、本授業の欠席回数の上限である5回に含めてカウントします。 ＊授業の進捗状況により、内容が前後することがあります。 |
| 成績評価の方法・基準 | 心理領域（小テスト30％）・生理領域（小テスト40％）・病理領域（課題30％）、それぞれの領域の評価を合計したものが、最終評価点となります。課題内容についてのフィードバックは、Web上で行います。 |
| テキスト | 文部科学省「特別支援学校学習指導要領」 |
| 参考文献 | 適宜印刷資料を配布する |
| 主な関連科目 | 肢体不自由の教育と指導 知的障害者の心理・生理・病理 |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
教員の研究室在室時は、いつでも質問等を受け付ける。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 人文学部教育学科 | FHED24402 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部教育学科 | FHED24402 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | ○ | - | ○ | - |
| 人文学部教育学科（教職専門科目群） | 23300 | 2024～2026 | 2･3･4 | ○ | ○ | - | ○ | - |