| 授業コード | 20055502 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | 教育学演習Ⅱ | クラス | 02 |
| 履修期 | 後期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 牧瀬 翔麻 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | 教育事象の行財政・制度的分析の演習 |
| 学修の概要 | 本科目は、各自の研究テーマを具体化し、検討すべき課題と視点を明確にすることを目的とする。受講者は、関連文献や公的資料を体系的に整理し、先行研究の議論構造を把握する。報告と討議を通して研究上の問いを精緻化し、卒業研究に向けた基礎的な研究設計を行う。 |
| 学修の到達目標 | ①教育に関するテーマについて根拠をもって論じられる。 ②適切な資料やデータを踏まえて自身の考えを要約し、報告できる。 ③討議を通じて、自分の考えを伝えられる。 |
| 授業計画 | 第１回 | ガイダンス 後期の到達目標を確認し、研究テーマ形成の流れを理解したうえで見通しを立てることができる。 |
| 第２回 | テーマ再検討 前期の関心を振り返り、研究課題としての妥当性を検討できる。 |
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| 第３回 | 先行研究の探し方 学術文献や公的資料の検索方法を理解し、自力で収集できる。 |
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| 第４回 | 文献整理の方法 複数文献の論点を比較し、整理して説明できる。 |
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| 第５回 | 研究動向の把握 あるテーマをめぐる議論の流れや対立点を整理して説明できる |
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| 第６回 | 問いの精緻化 研究として検討可能・研究可能な問いを設定し、その意義を説明できる。 |
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| 第７回 | 分析視点の検討①：教育制度・政策 制度・仕組みに着目した分析の視点について説明できる。 |
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| 第８回 | 分析視点の検討②：政策検討・決定・運用過程 政策決定や実施過程に着目した見方について説明できる。 |
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| 第９回 | 分析視点の検討③：教育行政・組織 行政運営や組織の視点から教育を捉える力について説明できる。 |
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| 第１０回 | EBPMの考え方 エビデンスに基づく検討が求められる社会的背景について説明できる。 |
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| 第１１回 | データと議論 データがどのように議論に用いられるかを事例をもとに説明できる。 |
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| 第１２回 | 中間報告①：研究課題の報告 研究課題と視点を整理し、他者に説明できる。 |
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| 第１３回 | 中間報告②：研究課題の共有・修正 指摘を踏まえて研究構想を修正できる。 |
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| 第１４回 | 研究計画の作成 目的・方法・資料を明示した計画を立てられる。 |
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| 第１５回 | まとめ 4年次の研究に向けた課題と方針について見通しを立てられる。 |
| 授業外学習の課題 | 事前学修（2時間程度）：自身の関心のあるテーマについて情報収集し、調べておくこと。 事後学修（2時間程度）：学生間の討論で挙がった意見や指摘について自分なりの考えをまとめておくこと。 |
| 履修上の注意事項 | 公認欠席は欠席として扱うが、単位認定要件には影響しないよう配慮する。 公認欠席時の資料は後日配布するため、指示に従って受け取ること。 |
| 成績評価の方法・基準 | 発表担当回での要約・報告（40％）、授業での討議の参加（40％）、課題レポート（20％） |
| テキスト | 指定しない。 |
| 参考文献 | 広田照幸『教育論議の作法－教育の日常を懐疑的に読み解く』時事通信社、2011年。 上記のほか、授業で適宜紹介する。 |
| 主な関連科目 | 教育学演習Ⅰ・Ⅲ・Ⅳ |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
質問には、授業の前後で対応するほか、オフィスアワーで対応する。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 人文学部教育学科（演習科目群） | FHED31102 | 2017～2022 | 3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部教育学科（演習科目群） | FHED31102 | 2023～2023 | 3･4 | ○ | ○ | - | - | ○ |
| 人文学部教育学科（演習科目群） | 23400 | 2024～2026 | 3･4 | ○ | ○ | - | - | ○ |