| 授業コード | 20041000 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | 英語研究Ⅰ | クラス | |
| 履修期 | 後期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 石田 崇 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | 英語研究Ⅰ（The Contrastive Study of English and Japanese） |
| 学修の概要 | 言語間の違いは、｢何を義務的に言語化しなければならないか｣という点から生じると考えることができる。また、同じ<コト>を言語化する場合であっても、｢どのような形式を用いてそれを表すか｣という点でも違いが生じ得る。この授業では、このふたつの観点から、とりわけ｢人との関わり方｣、｢事態との関わり方｣という点において日本語と英語がどのように異なるのか、両言語の違いは何に由来するのかについて考察する。 |
| 学修の到達目標 | ①言語間の違いを捉える際に必要となる観点と手法を理解し、それを用いることができる。 ②日本語と英語の言語学的な違いに関して、具体的なデータに基づいて比較・検討できる。 ③日本語を英語との比較を通して相対化し、日常的な言語活動を客観的に観察できる。 |
| 授業計画 | 第１回 | ガイダンス（授業の進め方についての説明） |
| 第２回 | メガネを変えると世界が変わる？ 単なる直訳ではない、「言語学的に比べる」とはどういうことか、観察のコツを学ぶ。 |
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| 第３回 | 距離感の取り方（基礎）：日本語の「敬語」と英語の「丁寧さ」 日常会話のやり取りから、両言語が人間関係の距離をどう言葉に反映しているか探る。 |
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| 第４回 | 距離感の取り方（発展）：なぜ英語圏ではファーストネームで呼び合うのか？ 対人表現の違いを生み出している、文化や社会的な発想の根っこ（発想の違い）を考察する。 |
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| 第５回 | 「配慮」の言語学（基礎）：ポライトネス理論入門【オンデマンド】 「相手の顔をつぶさない」ための工夫とは？ 気配りのメカニズム（ポライトネス）を体系的に学ぶ。 |
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| 第６回 | 「配慮」の言語学（発展）：お詫びと感謝の日英語比較 「すみません」と "Thank you" の違いなど、実際のデータを読み解きながら配慮の形を比較する。 |
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| 第７回 | 話し手の「二つの顔」（基礎）：「伝える私」と「感じる私」 言語使用の三層モデルをベースに、私たちが発話するときに無意識に使っている「視点」を整理する。 |
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| 第８回 | 話し手の「二つの顔」（発展）：実際のやり取りを解剖する 身近な会話データを使い、「伝える私」と「感じる私」が日英語でどう表れるかを分析する。 |
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| 第９回 | 前半の振り返り：対人コミュニケーションの「日英語マップ」を作る 第8回までの内容を整理し、対人表現における日英語の違いを一度まとめる。 |
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| 第１０回 | 「時間」をどう言葉にするか？：過去・現在・未来の切り取り方【オンデマンド】 「〜している」「〜した」など、時間の流れを日本語と英語がどう捉えているかを比較する。 |
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| 第１１回 | 時間が「動く」？ 自分が「動く」？：時間とメタファー 「時が流れる」「週末に向かう」など、時間の概念を捉える「メタファー（隠喩）」の仕組みを考える。 |
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| 第１２回 | 発想の好みの違い（基礎）：「なる」日本語と「する」英語 「財布を落とした」と "I lost my wallet" —— 出来事をどう描写するかの「好みの差」に注目する。 |
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| 第１３回 | 発想の好みの違い（応用）：視点の位置で表現が変わる？ 状況を「内側から見る（日本語）」か「外から客観的に見る（英語）」か、カメラワークの違いを検証する。 |
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| 第１４回 | 発想の好みの違い（発展）：言語の「癖」の正体を突き止める なぜその表現を選んでしまうのか、日英語それぞれの「発想のシステム」として捉え直す。 |
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| 第１５回 | 全体のまとめ：比較を通して見えてきた「日本語と英語の姿」 15回を通した学びを振り返り、言葉を客観的に観察する視点が身についたかを確かめる。 |
| 授業外学習の課題 | 事前学修（2時間程度）：学修には、英和辞典だけではなく英英辞典も積極的に利用すること(Oxford Learner's DictionaryやCollins Online Dictionaryなど)。 事後学修（2時間程度）：その日の講義内容について十分に復習をすること。 |
| 履修上の注意事項 | ※ブレンド型授業を実施する（Moodleを使用）。 ※英語英文学科で提供している科目については、公認欠席を含め、欠席はいかなる事情があっても４回までとする。欠席時の資料は希望者に対して後日配布する。 ※自身の英語運用能力測定のため、学期終盤に行われる TOEIC(R) L&R IP に申し込み、受験してください。 ※スマートフォン等の電子機器を使用して、講義の録音・録画、板書の撮影は原則禁止とする。 ※授業計画は全体の到達目標に基づいた見込み（予定）である。受講者の関心、理解度、進捗状況、あるいは不可抗力（天候・災害・感染症等）により、授業内容や順序、実施形態を柔軟に変更・調整する場合がある。 |
| 成績評価の方法・基準 | （課題を含む）授業の取り組み（40%）および確認テスト（60%）を目安に総合的に評価する。 |
| テキスト | プリントを配布するため、テキストを購入する必要はない。 |
| 参考文献 | 廣瀬幸生ほか（2022）『比較・対照言語研究の新たな展開』開拓社. 廣瀬幸生ほか（2017）『三層モデルでみえてくる言語の機能としくみ』開拓社. 廣瀬幸生・長谷川葉子 (2010) 『日本語から見た日本人ー主体性の言語学ー』開拓社. Hinds, John (1986)『Situation vs. Person Focus-日本語らしさと英語らしさ』くろしお出版. 他の文献は必要に応じて紹介します。 |
| 主な関連科目 | 英文法、英語の諸相VI（文法論） |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
・質問・相談等は授業の前後に対応する（他の可能な対応については初回授業時に説明する）。 ・課題のフィードバックは、原則授業時に行う。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 人文学部英語英文学科（英語学・英語教育学） | FHEN20303 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部英語英文学科（英語学・英語教育学） | FHEN20303 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | ○ | - | - | - |
| 人文学部英語英文学科（英語学・英語教育学） | 22300 | 2024～2025 | 2･3･4 | ○ | ○ | - | - | - |
| 人文学部英語英文学科（英語学・英語教育学） | － | 2026～2026 | 2･3･4 | ○ | ○ | - | - | - |