| 授業コード | 81000300 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | 商業科教育法Ⅰ | クラス | |
| 履修期 | 前期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 玉繁 克明 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | 高等学校における専門教育としての商業教育 Business Education Ⅰ |
| 学修の概要 | この科目は，高等学校学習指導要領における商業科の目標を踏まえて，商業科の教師として必要とされる知識・技術及び教職における倫理観等を身に付けることを目的とする。 また，授業内では，教科商業の各科目の学習内容の理解と指導方法の修得を目指し，協議や演習等を通して学修するとともに，高等学校における商業教育で育成を目指す資質・能力とは何かについて考察しながら，学修を深めていく。 さらに，学習指導案の作成，学習指導の工夫及び模擬授業を体験し，授業設計に向けた実践的な指導力の育成に取り組む。 これらの学修活動を通して，高等学校における専門教育としての商業教育の展望と今後の課題について考察することで，商業科の教師を目指す者としての自覚の醸成と行動力の向上につながるように授業を組み立てていく。 ＜実務経験内容＞ 教科商業における高等学校の教諭として教科指導等に携わり，かつ教育行政の研修機関で指導主事として教師教育にも携わってきました。このような商業教育の推進に従事した経験を活かし，この授業では，商業教育における実践的・体験的な学修内容を取り入れて授業内容を計画していきます。 |
| 学修の到達目標 | (1) 高等学校学習指導要領における商業科の目標及び学習内容を理解し，学習指導上の留意点を理解することができる。 (2) 商業科教員に必要な知識・技術を身に付け，教材研究に活用することができる。 (3) 商業科教員として望ましい態度及び実践的な指導力とは何かについて探究し，学習指導計画と関連付けて考察することができる。 (4) 高等学校における商業教育に携わる人材としての自覚を持ち，教育課題に対して，探究心をもって粘り強く取り組む姿勢を身に付けることができる。 (5) 高等学校における商業教育に携わる人材としての自覚を持ち，教育課題に対して，他者の考えを柔軟に取り入れながら多面的・多角的に捉えて考察し，自らの学修を調整しようとする態度を身に付けることができる。 |
| 授業計画 | 第１回 | ガイダンス 商業教育の変遷についての基礎的な知識を得ることができる。 |
| 第２回 | 商業教育の意義と役割 商業教育の意義と役割について，他の専門教科との比較を通して理解することができる。 |
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| 第３回 | 教科商業の基礎的科目の学習内容 基礎的科目の学習内容の概要についての知識を得ることができる。 |
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| 第４回 | 教科商業の基礎的科目の指導方法【事例研究】 事例を通して，基礎的科目の学習内容と指導方法についての知識と技術を得ることができる。 |
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| 第５回 | 教科商業のマーケティング分野の学習内容と指導方法 マーケティング分野の学習内容と指導方法についての知識と技術を得ることができる。 |
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| 第６回 | 教科商業のマネジメント分野の学習内容と指導方法 マネジメント分野の学習内容と指導方法についての知識と技術を得ることができる。 |
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| 第７回 | 教科商業の会計分野の学習内容と指導方法 会計分野の学習内容と指導方法についての知識と技術を得ることができる。 |
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| 第８回 | 教科商業のビジネス情報分野の学習内容と指導方法 ビジネス情報分野の学習内容と指導方法についての知識と技術を得ることができる。 |
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| 第９回 | 教科商業の総合的科目の学習内容と指導方法 総合的科目の学習内容を活用して，課題発見解決学習に向けた指導方法についての知識と技術を得ることができる。 |
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| 第１０回 | 板書計画の工夫と教材研究の進め方 板書の意味および教材研究のポイントと教材づくりの注意点についての基礎的な知識と技術を得ることができる。 |
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| 第１１回 | 商業教育におけるＩＣＴ機器及び教材の活用 授業づくりにおけるＩＣＴ機器の活用の意味についての知識と技術を得ることができる。 |
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| 第１２回 | 教科商業の授業づくりに向けた学習指導案の作成 ・学習指導案の作成上のポイントについての知識を得ることができる。 ・科目簿記の学習内容に基づいて，自ら学習の展開を考え，授業を計画することができる。（プレゼンテーション） |
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| 第１３回 | 教科商業の授業づくりに向けた副教材の作成 科目簿記の学習内容に基づいて，授業で活用するワークシート等の副教材を作成することができる。（ディスカッション） |
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| 第１４回 | 教科商業の授業づくりの実際 作成した学習指導案と副教材を活用して，模擬授業を行うことができる。（プレゼンテーション） |
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| 第１５回 | 高等学校における商業教育の展望と今後の課題 高等学校における商業教育の目指すべき姿について考えることができる。 |
| 授業外学習の課題 | ・授業は原則として，2時間の予習，2時間の復習の計4時間の自宅学習を前提として行う。 （事前学修）各回のまとめの時間に，次時の具体的テーマについて予告する。学習指導案の作成や授業づくりに向けた事前の準備を必要とすることがある。その場合は，次時までに提出し，授業内で報告できるようにしておくこと。 （事後学修）講義内では，理論的な内容を中心に行うため，実践力の育成のためには，各自で時間を確保して，授業づくりや学習指導案のイメージづくりを行うことが求められる。学修した内容を整理し，日ごろから授業づくりのヒントとなるものを探すためのアンテナを張っておくことが重要である。また，講義中にわからなかった内容については，次回までに各自で調べること。 |
| 履修上の注意事項 | ・高等学校教諭一種免許状（商業）を取得するための必修科目である。 ・講義への遅刻・欠席は，教師を志す者としての資質が問われるものであることを自覚すること。 ・授業はGoogle Classroomを併用する。クラスコードは初回の講義で指示する。 ・課題提出や情報共有等でGoogle Classroomを使用する。 ・「教師のＩＣＴ活用指導力充実に向けた取組」については，「教育の情報化に関する手引き」等を活用し，各時間の随所に盛り込んで指導する。 ・公認欠席は欠席として扱うが，単位認定要件または期末試験の受験要件には影響しないよう配慮する。 ・公認欠席時の資料は後日配付するので，各自申し出ること。 |
| 成績評価の方法・基準 | 授業への取組状況（40点分），レポート等の提出（60点分） ○授業への取組状況（40点分） 毎時間の学修内容の理解及び商業教育に関する記事や事前に予告したテーマ等の学修課題への取組状況を客観的に評価する。 ・「主体的かつ協働的に取り組む態度」：ディスカッション(20点） ・「知識・技術を活用し，課題発見・解決につなげる力」：プレゼンテーション（20点） ○レポート等の提出（60点分） 学習指導案等の作成や学修内容に対する小テスト及びレポート作成をもとに，修得した知識・技術の活用力を見取ることで，実践的指導力の評価を行う。 ・「知識・技術の修得」：小テスト（20点） ・「思考力・判断力・表現力等」：学習指導案等の作成，レポート作成（40点） ○フィードバック ・小テスト…採点した答案を授業内で返却する。 ・学習指導案及びレポート…間違った箇所の解説を授業内で行う。 |
| テキスト | ・文部科学省（平成31年）『高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説商業編』実教出版（￥744+税） ・日本商業教育学会（2019）『商業科教育論 21世紀の商業教育を創造する』実教出版（￥2,400+税） |
| 参考文献 | 文部科学省（平成22年）『高等学校学習指導要領解説商業編』実教出版（￥505） 文部科学省（令和元年12月）「教育の情報化に関する手引き」 文部科学省『高等学校学習指導要領』 中央教育審議会（平成28年12月）「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について（答申）」 |
| 主な関連科目 | 教職関連科目 |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
授業内容についての質問や相談は，授業の中で時間を取り，クラス全体のものとして共有する。また，ミニッツペーパー等で寄せられた質問についてのフィードバックは，原則として次回の授業で行う。オフィスアワーは，火曜日の午後とする。ただし，不在の場合もあるので事前連絡をすること。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 商学部商学科（資格関連科目） | － | 2019～2022 | 3･4 | - | - | - | - | - |
| 商学部商学科（資格関連科目） | － | 2023～2025 | 3･4 | ○ | ○ | ○ | ○ | - |
| 商学部経営学科（資格関連科目） | － | 2019～2022 | 3･4 | - | - | - | - | - |
| 商学部経営学科（資格関連科目） | － | 2023～2025 | 3･4 | ○ | ○ | ○ | ○ | - |
| 経済科学部経済情報学科（資格関連科目） | － | 2019～2022 | 3･4 | - | - | - | - | - |
| 経済科学部経済情報学科（資格関連科目） | － | 2023～2025 | 3･4 | ○ | ○ | ○ | ○ | - |