公開用ファイル(授業概要)

授業の題目	情報編集能力と情報発信能力の育成
学修の概要	ゼミでは、読み・書き・話し・聞くという日本語４技能に加え、「情報編集力」（外界からの情報を整理し、要点をまとめ、取捨選択して他人に伝える能力）を含めた、総合的な日本語能力能力の育成を目指します。そのためにプロジェクト学習の手法をとります。演習ａでは、国語運用能力に範囲を限定し、ゲーム＆パズルの内容を持つ学習ゲーム（対話的学習法）を研究対象としています。プロジェクト学習の形式により、学習ゲームを開発し、学生が先生役、ゼミ生が学生役となり、作成した対話的学習教材を用いた模擬授業を実施しながら、データ収集を行い、学期末には実証的な研究論文を完成させます。　※ただし、コロナ感染症の状況等に応じて、内容は変更の可能性があります。
学修の到達目標	以下の能力を身に付け、情報の編集・発信が出来るようになる。

授業計画	第１回	イントロダクション　4/10 (自己紹介シートの作成)
	第２回	教室学習ゲームとは何か 4/17 （数学ゲームからゲーム＆パズルまで）
	第３回	教室学習ゲームの歴史 4/24 （仮設実験授業から教室ディベートまで）
	第４回	日米の学習ゲームの比較 5/1 （Ｔｈｉａｇｉメソッドとは何か）
	第５回	フレームゲームの紹介 5/8 （「ハロー」「即興調査」など）
	第６回	対話的学習法の紹介① 5/15 （「選ばれた質問」「簡単マニュアルラーニング」など）
	第７回	対話的学習法の紹介②　5/22 （「修了証」「アイデア倍増」など）
	第８回	対話的学習法の紹介③ 5/29 （「簡単ディベート」「復習ルーレット」など）
	第９回	対話的学習法の紹介④ 6/5 （「一斉拍手」「ダブレット」など）
	第１０回	教室学習ゲーム事例研究① 6/12 （学生発表）
	第１１回	教室学習ゲーム事例研究② 6/19 （学生発表）
	第１２回	教室学習ゲーム事例研究③ 6/26 （学生発表）
	第１３回	教室学習ゲーム事例研究④ 7/3 （学生発表）
	第１４回	実践報告の作成作法 7/10 （データ収集の方法）
	第１５回	ノートの取り方　7/17 ※オンデマンド（動画）－メモからノートへ－

授業外学習の課題	事前学習（2時間）：担当学習ゲーム教材について、資料収集とinstructionの検討事後学習（2時間）：担当学習ゲーム教材について、manualの作成
履修上の注意事項	・出席を重視する。・授業内容は、学生の理解度により、変更の可能性がある。・公認欠席については、資料配付等の配慮は行いますが、欠席として扱います。
成績評価の方法・基準	(1)授業時のワークシート30% (2)ペア発表30% (3)期末レポート（実践報告）40% ※授業の進度により、変更の可能性あり。
テキスト	授業時にレジュメを配布。
参考文献	Thiagi『ゲームと対話で学ぼう: Thiagiメソッド』ナカニシヤ出版授業づくりネットワーク『ゲーミフィケーションでつくる「主体的・対話的で深い学び』学事出版堀裕輔『教室ファシリテーション10のアイテム・100のステップ』学事出版
主な関連科目	日本語コミュニケーション演習ｂ（プレゼミナールｂ、マインド・リテラシー形成ゼミナールｂ）
オフィスアワー及び質問・相談への対応	質問、期末レポートのフィードバック等はMoodleで対応する。

■カリキュラム情報