| 授業コード | 24006000 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | カルチュラル・スタディーズ演習（日常生活における意味と行動） | クラス | |
| 履修期 | 前期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 野村 浩也 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | 学びのための社会学的感受性 |
| 学修の概要 | カルチュラル・スタディーズは、人種差別に抵抗する文化的闘争のなかで誕生した。音楽・映像・文学・思想等を通した文化的運動が、差別に対抗する手段として、きわめて重要な役割をはたしてきたことは、「文化を武器にする」ということばで表すことができる。特に、黒人文化においてその傾向は顕著であり、ステュアート・ホールという黒人研究者によって創始されたカルチュラル・スタディーズは、「運動する学問」「学問する運動」として発展してきたといえよう。それは、学問とは何か、学びとは何かについての根源的な疑問へと導くものでもあった。なぜなら、学びは暗記ではないからだ。学びはテストで高得点を得るためにあるのではないからだ。学びは金儲けの手段ではないからだ。そもそも学びは金で買えないからだ。 本演習では、日常生活において何気なく見過ごしてしまいがちな「学ぶ」という行為の意味について、社会学的に根源的に考えてみたい。そのために、学びに関する文献の精読によって社会学的感受性を身につけることが第一の目標となる。 |
| 学修の到達目標 | ①「学び」とは何かを社会学的に理解し、学生生活の分析に応用できるようになる。 ②「学び」とは情報量を増やすことでないことを分析的に理解し、日常的な学びに活用できるようになる。 |
| 授業計画 | 第１回 | 4／8 「学び」とは何か |
| 第２回 | 4／15 資料とは何か | |
| 第３回 | 4／22 文献とは何か | |
| 第４回 | 4／29 読書という文化 | |
| 第５回 | 5／13 本でものを見る | |
| 第６回 | ５／20 本で社会を見る | |
| 第７回 | 5／27 本で自分を見る | |
| 第８回 | 6／3 本に自分を落とし込む | |
| 第９回 | 6／10 本のなかに自分を見つける | |
| 第１０回 | 6／17 学びは暗記ではない | |
| 第１１回 | 6／24 学びは金儲けの手段ではない | |
| 第１２回 | 7／1 読書と社会科学 | |
| 第１３回 | 7／8 社会学的感受性 | |
| 第１４回 | 7／15 存在と当為 | |
| 第１５回 | 7／22 教育と成熟 |
| 授業外学習の課題 | ・事前学習（2時間程度もしくはそれ以上）：必読文献（「教科書」）を精読すること。その上で、発表を担当する場合は原稿もしくはレジュメ作成のために時間をかけて準備すること。 ・事後学習（2時間程度）：授業ノートや発表レジュメを再読し、考えたことを可能なかぎり文章として書き残しておくこと。 |
| 履修上の注意事項 | ・対面授業を実施する。 ・無断欠席しないこと。 ・公認欠席時の資料は後日配付する。 |
| 成績評価の方法・基準 | 発表（40％）、授業への取り組み（20％）、期末レポート（40％）で評価する。 |
| テキスト | 必読文献：内田樹『サル化する世界』文春文庫、2023年（ISBN9784167920029）。 |
| 参考文献 | 野村浩也『増補改訂版 無意識の植民地主義』松籟社、2019年。 |
| 主な関連科目 | 文化社会学（前期）、カルチュラル・スタディーズ（後期） |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
(1)授業時間中に質問の時間を設ける。 (2)授業時間終了後は教室および研究室にて随時質問を受け付ける。 (3)発表やレポートに対しては授業時間中にフィードバックする。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 人文学部社会学科（専門演習科目） | 24400 | 2024～2025 | 2･3･4 | - | ○ | - | ○ | ○ |