| 授業コード | 50017800 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | リテラシー形成特殊講義（水環境の生活化学） | クラス | |
| 履修期 | 後期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 川村 邦男 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | 水環境の生活化学 Chemistry for Daily Life and Water Environments |
| 学修の概要 | 社会問題は様々な分野で拡大していますが、国民は有効な声をあげることができません。その原因の一つは、自然科学の基礎知識が十分ではないことにあります。環境問題を理解し、有効な対策を実践するためには、自然科学の基礎は不可欠です。この科目では生活をとりまく「水」について、資源・化学・環境保全・製造・消費・リサイクルという観点から、変遷と現状を講義します。ヒトの体の約60％は水であり生命を構成する最も重要な物質です。同時に、文明社会を営むためにも大量の水が必要です。いま我々は安全な水をふんだんに使うことができますが、これは自然環境に恵まれ、莫大なエネルギーを使うとともに様々な技術・政策の発展があったからです。ここに至るまでには様々な公害事件が発生し、水環境破壊を解決するために市民と行政が一体となった活動がありました。これらについて学びます。 |
| 学修の到達目標 | ①水をキーワードとして、身近な環境問題を自然科学的な視点から理解し、水の関わる環境問題を化学などの自然科学的用語を用いて説明できる。 ②水に関連する身近な環境問題に対する関心と高い意識を身につけ、水製造・水処理技術や水の関わる公害問題・環境問題の概要・経緯を説明できる。 ③水に関連する環境問題に対する自分自身の考えと理解を口頭および文章で説明できる。 |
| 授業計画 | 第１回 | ガイダンス・我々はなぜ水を必要とするか（前半） |
| 第２回 | 我々はなぜ水を必要とするか（後半）・水の成因 | |
| 第３回 | 水の循環・水の性質1（構造・氷・水・湖沼の水循環） | |
| 第４回 | 水の性質2（比熱・水蒸気・湿度・水溶液・コロイド） | |
| 第５回 | 水の汚れを表す方法（凝集沈殿・BOD・COD・生物学的水質階級） | |
| 第６回 | 水道水の水質基準と関連する公害問題Ⅰ（概要・大腸菌・pH・濁度・硬度） | |
| 第７回 | 水道水の水質基準と関連する公害問題Ⅱ（有機物・水銀・カドミウム） | |
| 第８回 | 水道水の水質基準と関連する公害問題Ⅲ（ヒ素・ダイオキシン・水と健康） | |
| 第９回 | 水域の水環境Ⅰ（環境基準・湖沼・琵琶湖） | |
| 第１０回 | 水域の水環境Ⅱ（河川・海） | |
| 第１１回 | 合成洗剤とセッケンⅠ（合成洗剤の害毒・合成洗剤追放運動） | |
| 第１２回 | 合成洗剤とセッケンⅡ（洗浄力・化学的性質・環境への影響） | |
| 第１３回 | 水をきれいにする方法Ⅰ（水道水の製造方法） | |
| 第１４回 | 水をきれいにする方法Ⅱ（下水処理） | |
| 第１５回 | 水と生活に関わる廃棄物処理 |
| 授業外学習の課題 | ・履修期間には、環境を化学などの自然科学的視点で眺めることを心がける。疑問に感じたことを、授業やオフィスアワーで質問することが必要である。 ・事前学修（2時間程度）：シラバスに書かれた次回学修テーマについて、高等学校までに理科および社会で学習した内容を復習する。 ・事後学修（2時間程度）：講義中に分からなかった箇所の演習等を復習する。次回の授業で質問するために、分からなかった箇所を整理し記録する。 |
| 履修上の注意事項 | ・この科目を履修するためには基礎科目「環境科学の基礎」が履修前提科目となっているので予め履修しておくこと。ただし、2017年度生以前の学生には適用されない。 ・化学的視点から環境問題を学習することが中心なので、基礎科目として化学または関連する教科を履修しているべきである。暗記中心・知識偏重ではなく、身近な化学物質や生活物資が生活環境に大きな影響を与えているという視点で学んで下さい。ノートをとり、分からないことはその授業時間内に理解するよう積極的に質問して下さい。当日の内容について演習を行い、随時小テストを行います。 ・20%以上欠席すると、多くの場合に単位は認められません。 ・公認欠席は、単位認定要件に影響しないよう配慮します。資料等が必要であれば後日配布します。小テストのときに公認欠席した場合には、それ以外に行った小テストの平均点を用いて小テストの評価とします。 |
| 成績評価の方法・基準 | 【定期試験なし】 授業中に行う演習などの提出物および小テストを評価し、全体で60%以上のポイントを獲得した者に単位を認定します。原則として、演習・宿題等の作業および提出物を65%、小テストを35％で評価する。定期試験は行いません。 |
| テキスト | 使用しない。 |
| 参考文献 | 藤田四三雄、園欣弥 (著)「水と生活(水の生活科学)」、槇書店、1982年。藤田四三雄(著)「水と生活(水の生活科学)」、槇書店、1982年。 |
| 主な関連科目 | 化学、環境科学の基礎、環境ゼミナールa、環境ゼミナールb |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
質問・相談への対応：フィードバックを適宜行い、質問などを受け付けるので活用して下さい。その他、自然科学・理科全般に関する質問を受け付けますので相談して下さい。 フィードバックの方法：授業内の課題と小テストは授業期間内に解説をする。 |
| 5 | 4 | 3 | 2 | 1 | 0 | |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 演習・宿題への取り組み（段階的理解のための取り組み方） | 自分が何を修得するかを明確にし、客観的にみて正しく修得した。 | 自分が何を修得するかを明確にする意欲はあり、自分なりに修得した。 | 自分が何を修得するかはあまり明確に整理できなかったが、内容の半分以上を修得した。 | 自分が修得する内容を明確にせず、内容の理解度は低い。 | 自分が修得する内容を明確にする努力がみられず、内容の理解について大きな誤りがある。 | 授業に出席していたが、演習・宿題を行わなかった場合には、随時その回の平常点評価から1点程度減点する。 |
| 質問をまとめる作業 | 自分が分からないことを整理し、明確な質問を設定し自分の考えを述べた。 | 自分がわからないことを整理する努力を行い、客観的に意味を捉えられる質問をまとめた。 | 自分が分からないことを明らかにする努力はしたが、意義のある質問をまとめられなかった。 | 自分がわからないことを明らかにする努力は不十分であり、内容の理解度は低い。 | 自分がわからないことを明らかにする努力がない、またはほとんどなく、内容の理解について大きな誤りがある。 | 授業に出席していたが、質問をしなかった場合には、随時その回の平常点評価から1点程度減点する。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 人間環境学部人間環境学科（リテラシー形成科目） | FHES12153 | 2017～2017 | 1・2・3・4 | - | - | - | - | - |