| 授業コード | 20009600 | クラス | |
| 科目名 | 生涯学習論Ⅱ | 単位数 | 2 |
| 担当者 | 山川 肖美 | 履修期 | 後期授業 |
| カリキュラム | ＊下表参考 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業題目 | 生涯学習の展開－学習実践にみる特質と課題、展望－ |
| 授業の概要 | 本授業では、生涯学習の実践的展開に目を向ける。主になる柱は次の３点である。受講生と共に考えていきたい。 （１）現在、生涯学習を展開・支援する機会にはどのようなものがあるか。 （２）これから、生涯学習はどこに向かおうとしているのか。 （３）生涯学習の成果は社会の中でどのように循環していくのか。 生涯学習はみんなの知らないあるいは気づいていない世界かもしれない。しかし、実は身近にあることを本講義を通して知り、少なくとも本講義受講中は、生涯学習を実践している場に目を向けていただきたい。 本授業は、社会教育主事任用資格・社会教育士（称号）を取得する上での必修の科目でもあるため、本資格への対応を念頭に置いている。 |
| 学習の到達目標 | 生涯学習の実践や生涯学習と教育・社会との関係を多面的に理解し、新たな生涯学習観を持つことができるようになる。 |
| 授業計画 | 第１回 | ガイダンス ・生涯学習実践の場とは何を意味するのかを理解する。また、実践を読み解く視点としての生涯学習の原理についても学ぶ。 |
| 第２回 | 生涯学習と社会教育（１）社会教育の範囲・社会教育法を読み解く ・生涯学習実践の場としての社会教育を読み解く前提として、社会教育の定義と社会教育法を理解する。 |
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| 第３回 | 生涯学習と社会教育（２）社会教育、今昔 ・生涯学習実践の場としての社会教育を読み解く前提として、社会教育の歴史を知る。 |
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| 第４回 | 生涯学習と社会教育（３） ・社会教育実践における学習プログラムの位置とそれによるエンパワーメントについて知る。 |
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| 第５回 | 社会教育実践の場としての公民館 ・日本で独自に発展してきた公民館実践について法的根拠と共に理解する。 |
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| 第６回 | 社会教育実践の場としての図書館 ・変わりつつある図書館の取り組みについて探究する。 |
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| 第７回 | 中間テストと解説、ここまでの振り返り ・ここまでの授業の理解度を問うとともにこれまでの学習成果を各自で意味づける。 |
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| 第８回 | 生涯学習と企業 ・民間の社会教育実践としての企業教育を知る。 |
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| 第９回 | 生涯学習と市民の力 ・市民の力をまちの力への転換するシビック・プライド教育について学ぶ。 |
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| 第１０回 | 生涯学習と家庭教育 ・社会教育実践で欠かすことができない家庭教育支援の前提としての家庭教育の現況を知る。 |
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| 第１１回 | 生涯学習と家庭教育支援 ・社会教育実践として欠かすことができない家庭教育支援の現況と課題を共に考える。 |
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| 第１２回 | 生涯学習と学校 ・生涯学習の考え方により変化してきた学校教育について知る。 |
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| 第１３回 | 社会教育と学校教育の連携・融合 ・社会教育と学校教育の連携・融合の実践と考え方を知る。 |
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| 第１４回 | 生涯学習実践における評価・活用 ・学習実践にとって重要な成果の評価と循環について学ぶ。 |
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| 第１５回 | 総括テストと解説、全体総括 ・本授業全体の理解度を問うとともにこれまでの学習成果を各自で意味づける。 |
| 授業外学習の課題 | １ 当該授業の前後に予習2時間程度・復習と課題への取り組み2時間程度をして臨むことを期待する。 ２ 社会教育実践や家庭教育支援に関してそれぞれ小レポートを課す予定である。主体的に関連文献を読みデータ収集をし精力的にレポート作成に励んでほしい。 ３ 下に掲げた参考文献を読むこと。 |
| 履修上の注意事項 | １ 授業は私からの学問的メッセージである。それを真摯に受けとめたり意見表明をしたりする態度をもって受講していただきたい。 ２ 授業用教材は前日までにmoodleに掲出する。それを各自でダウンロードまたは印刷をして当日に備えるという方法をとる。 ３ 授業に関する連絡は、原則moodleで行うため、頻繁にチェックすること。 ４ 事情によりオンデマンド配信の授業（ブレンド型授業）を行う場合がある。 ５ 出欠は毎回の授業で提示するフィードバックのための問いや課題の提出状況によって確認する。 ６ 公認欠席制度に伴い下記のように配慮する。 ・公認欠席時の資料は通常授業と同様にMoodleよりダウンロード可能である。 ・中間テスト、総括テストについては本人からの申し出があれば代替措置で対応する。 なお、原則事前または翌週の授業時までに証明書（コピー可）を付して事情を説明をすることが必要である。 |
| 成績評価の方法・基準 | 授業内で実施する中間テストと総括テスト80％、授業への参画態度20％（課題への取り組み、出席を前提とするので欠席1回につき2点で総合判断）で総合的に評価する。 |
| テキスト | なし（毎回、本授業にオリジナルのプリントを配布し、適宜参考文献を紹介する。） |
| 参考文献 | ・鈴木眞理・熊谷慎之輔・山本珠美編著『社会教育計画の基礎』学文社、2012 ・小池源吾・手打明敏編著『生涯学習社会の構図』福村出版、2008。 ・赤尾勝己編著『生涯学習論を学び人のために』世界思想社、2004。 |
| 主な関連科目 | 生涯学習論Ⅰ、社会教育経営論Ⅰ・Ⅱ、生涯学習支援論Ⅰ・Ⅱ、社会教育演習、社会教育実習、公共空間創造論（国際コミュニティ学部地域行政学科科目）など |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
・随時、moodleで質問・相談を受け付け、可能な限り回答する。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 人文学部人間関係学科社会学専攻（関連科目） | FHHS27115 | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部人間関係学科社会学専攻（関連科目） | FHHS27115 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | ○ | ○ | - | ○ |
| 人文学部教育学科（専攻科目Ａ群） | FHED12109 | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部教育学科（専攻科目Ａ群） | FHED12109 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | ○ | ○ | - | ○ |
| 人文学部教育学科（専攻科目Ａ群） | 23200 | 2024～2024 | 1･2･3･4 | ○ | ○ | ○ | - | ○ |
| 人間環境学部人間環境学科（関連科目） | FHES18102 | 2017～2017 | 1・2・3・4 | - | - | - | - | - |