| 授業コード | 00036700 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | 総合教養講義ａ（公衆衛生学） | クラス | |
| 履修期 | 後期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 新田 由美子 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | 公衆衛生学 Public Health |
| 学修の概要 | WHOの提唱する健康の概念、健康増進や疾病予防の考え方や取組みを学びます。 日本における現在の、保健•医療•福祉•介護システムの概要を理解します。 放射線被曝について、ヒロシマ・ナガサキの被爆者、フクシマのヒバクシャに係る研究を紹介します。 感染症について、人獣共通感染症、コロナウイルス感染症、感染予防ワクチンの歴史を紹介します。 環境と健康との関係、環境の変化が健康に与える影響を、ワンヘルスとグローバルヘルスの観点で言語化します。 |
| 学修の到達目標 | 放射線の生物影響を、内部被曝と外部被曝のそれぞれについて理解します。 地球規模の公衆衛生課題を、わが国における疫学データを読み解きながら、考察します。 コロナ感染症Covid-19 を端緒とした新興感染症の予防について言語化できるように、公衆衛生の基本的リテラシーを身につけることを到達目標とします。 |
| 授業計画 | 第１回 | 公衆衛生とは（衛生学の始まり） 広島広域都市圏の環境（カキ殻肥料のカドミウム含有量） |
| 第２回 | 健康と環境、疫学的方法（疫学の始まり） ヒバクシャのコーホート・スタディ(原爆被爆者の平均余命） |
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| 第３回 | 健康の指標 放射線はなぜ怖いのか、怖くないのか（トリチウム によるマウス発癌実験） |
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| 第４回 | 感染症とその予防 ノロウイルス感染（DVD) COVID-19感染症 |
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| 第５回 | 食品保健と栄養 カンピロバクター食中毒（DVD) 低線量放射線の影響（放射性ヨウ素による甲状腺癌発症のメカニズム） |
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| 第６回 | 生活環境の保全 アレルギー（廿日市市地御前のカキの打ち子喘息） 低線量放射線の影響（放射性ヨウ素による甲状腺癌誘発実験、ラットを用いて） |
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| 第７回 | 医療・介護の保障制度 老人保健施設と老人介護施設 ある被爆者（６名の被爆女性の健康管理の75年） |
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| 第８回 | 地域保健活動 広島市のがん予防対策（被爆者健康手帳） がん発症のメカニズム（原爆放射線の生物影響、ヒトと実験動物） |
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| 第９回 | 母子保健 厚生労働省の難病対策 医療的ケア児（映像） |
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| 第１０回 | 学校保健 大学生の健康管理（首周囲長を指標として） COVID-19感染症の顛末（２） |
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| 第１１回 | 生活習慣病 健康教育とヘルスプロモーション 糖尿病（糖尿病誘発実験、マウスを用いて） |
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| 第１２回 | グローバルヘルス 水銀汚染（水俣病） SDGs |
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| 第１３回 | 精神保健福祉 麻薬：カンナビノイドの生体への（正と負の）影響 過労自殺 |
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| 第１４回 | 産業保健 | |
| 第１５回 | まとめ |
| 授業外学習の課題 | ワンヘルス、グローバルヘルスに関する課題を出します。授業外課題レポートの内容・体裁の詳細を、Moodle上でお知らせします。 参考図書を、Moodle上に添付して提示します。 課題レポート作成には３時間程度を要する、と想定しています。 |
| 履修上の注意事項 | 1. 対面授業の形態で、講義を進めます。 2. Shudo Moodle上に授業科目を設定します。 3. 各回の授業内容について、確認レポートを提出していただきます。次回の講義で、皆さんの回答状況や内容をフィードバックします。 4. 確認レポートの課題は、テキスト各章末にある「練習問題」やオリジナルな課題です。 公認欠席は欠席として扱いますが、授業内容（含む、用いた資料）はShudo Moodle上で確認できます。 |
| 成績評価の方法・基準 | 8回以上出席することを、成績評価のための条件とします。各回の確認レポートまたは小テスト（80％）、授業外課題レポート（20%）で成績評価します。評価基準は「卒業論文評価のためのルーブリック表」に準じ、Moodle上で示します。 公認欠席は欠席として扱いますので、単位認定要件または期末試験の受験要件に影響しないよう、授業へ出席してください。 |
| テキスト | 清水忠彦，佐藤拓代編集，わかりやすい公衆衛生学 第４版, NOUVELLE HIROKAWA (2015年, ISBN:978-4-86174-066-4, 2,200円＋税） |
| 参考文献 | |
| 主な関連科目 | 遺伝学の基礎 |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
随時対応します。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 商学部商学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 商学部商学科（教養科目） | WGEL13411 | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 商学部商学科（教養科目） | WGEL13411 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 商学部経営学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 商学部経営学科（教養科目） | WGEL13411 | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 商学部経営学科（教養科目） | WGEL13411 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 経済科学部現代経済学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 経済科学部現代経済学科（教養科目） | WGEL13411 | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 経済科学部現代経済学科（教養科目） | WGEL13411 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 経済科学部経済情報学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 経済科学部経済情報学科（教養科目） | WGEL13411 | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 経済科学部経済情報学科（教養科目） | WGEL13411 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 人文学部人間関係学科心理学専攻（教養科目） | － | 2011～2016 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部人間関係学科社会学専攻（教養科目） | － | 2011～2016 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部人間関係学科社会学専攻（教養科目） | WGEL13411 | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部人間関係学科社会学専攻（教養科目） | WGEL13411 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 人文学部人間関係学科教育学専攻（教養科目） | － | 2011～2016 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部教育学科（教養科目） | WGEL13411 | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部教育学科（教養科目） | WGEL13411 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 人文学部英語英文学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部英語英文学科（教養科目） | WGEL13411 | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部英語英文学科（教養科目） | WGEL13411 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 法学部法律学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 法学部法律学科（教養科目） | WGEL13411 | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 法学部法律学科（教養科目） | WGEL13411 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 法学部国際政治学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 法学部国際政治学科（教養科目） | WGEL13411 | 2017～2017 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 法学部国際政治学科（教養科目） | － | 2018～2023 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人間環境学部人間環境学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人間環境学部人間環境学科（教養科目） | WGEL13411 | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人間環境学部人間環境学科（教養科目） | WGEL13411 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 健康科学部心理学科（教養科目） | － | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 健康科学部心理学科（教養科目） | － | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 健康科学部健康栄養学科（教養科目） | － | 2017～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 健康科学部健康栄養学科（教養科目） | － | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 国際コミュニティ学部国際政治学科（教養科目） | WGEL13411 | 2018～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 国際コミュニティ学部国際政治学科（教養科目） | WGEL13411 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 国際コミュニティ学部地域行政学科（教養科目） | WGEL13411 | 2018～2022 | 1･2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 国際コミュニティ学部地域行政学科（教養科目） | WGEL13411 | 2023～2023 | 1･2･3･4 | ○ | - | - | - | - |