| 授業コード | 00025500 | 単位数 | 2 |
| 科目名 | 総合教養講義ｂ（江戸時代の服飾） | クラス | |
| 履修期 | 後期授業 | カリキュラム | ＊下表参考 |
| 担当者 | 腮尾 尚子 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業の題目 | 江戸時代に発達した模様染色技法 |
| 学修の概要 | （１）趣旨 古代～中世にかけての時代、「模様が付いている衣服」を着る事は、上流階級の特権であった。 その模様は、主に「織り」や「縫い（刺繍）」によって表されていた。 しかし江戸時代に入ると、「織り模様」・「縫い模様」よりも製作コストを低く抑えられる「染め模様」が発達し、それによって、広く庶民（町人など）も「模様が付いている衣服」を着られるようになった。 この科目では、江戸時代の庶民の衣服文化を豊かにした、創意工夫に満ちた、模様染色の技法について、詳しく解説する。 （注意）江戸時代に発達した模様染色の技法は、高度な手わざによるものであるため、様々な製造業が広く機械化された現代においては、むしろ非常に貴重で高価な技法となっている。 （２）対面型授業・座席指定制 「第１回」授業において、「座席表」により「座席指定」を行う。 （３）新型コロナ対策 新型コロナが蔓延した場合、途中回から「オンデマンド型」授業に切り替える可能性がある。 いつ「オンデマンド型」授業に切り替わっても困らないよう、各自、パソコン・プリンターを自宅で使えるようにしておく事。 （４）この科目を履修するための前提条件 必ず「第１回」授業に出席して、「授業ガイダンス」を受け、その内容を理解する事。 「授業ガイダンス」を受けない学生や、受けても内容を理解しない学生には、この科目の履修を許可しない。 【注意】 「第１回」授業に出席する際は、各自、この「シラバス」を紙に「印刷」して持ってくる事。 「印刷」の仕方が分からない場合、本学情報センターで教わる事が出来る。（要予約） （５）「漢字の小テスト」を受験するための前提条件 必ず「第１回」授業に出席して、「漢字の小テストガイダンス」を受け、その内容を理解する事。 （６）「後期末試験」を受験するための前提条件 「欠席回数」（出席カードの無効回数も含めた回数）を「２回以内」にとどめる事。 且つ、必ず「第１５回」授業に出席して、「後期末試験ガイダンス」を受け、その内容を理解する事。 「後期末試験ガイダンス」を受けない学生や、受けても内容を理解しない学生には、受験を認めない。 （７）穴埋め式「講義資料」の活用 ほぼ毎回、教室で、穴埋め式「講義資料」（紙）が配布される。 学生は教員の解説を聴き、板書を見ながら、穴埋め式「講義資料」の空所に、キーワードを「手書き」で記入する事。 （８）「出席カード」の記入・提出 毎回、指示されたテーマに沿って、「出席カード」に文章を「手書き」して提出する事。 この科目では、「出席カード」の提出状況に基づいて、出席回数をカウントする。 所定の条件を満たしていない「出席カード」は、提出しても無効となる。（出席１回分としてカウントされない。） |
| 学修の到達目標 | （１）「シラバス」や「ガイダンス」のプリントを熟読する事により、「読解力」を身に付ける。 何のために何をするのか、しっかりと理解した上で、学習活動を行う事。 「シラバス」「ガイダンス」の内容を理解しない学生は、単位を取得出来ない。 （２）「漢字を書く力」を維持・発達させる。 近年（個人差はあるが）学生の全体的傾向として、漢字を書く力が著しく低下している。 パソコンに向かう時間が増え、文字を「手書き」する機会が減ったためと考えられる。 小学校～高校までの間に培ってきた折角の漢字力を、簡単に手放してしまうのは勿体ない。 「出席カード」・「漢字の小テスト」・「後期末試験」において、漢字を丁寧に「手書き」する事。 （３）「異文化理解」の姿勢を身に付ける。 「異文化」とは、外国の文化だけを指すわけではない。 同じ日本という国の文化であっても、数百年前の古い日本の文化は、現代日本人にとって一種の「異文化」である。 「異文化」を真摯に学ぶ事を通して、視野を広げ、自分自身の立ち位置を客観的に俯瞰する力を身に付ける。 |
| 授業計画 | 第１回 | 《９月２６日（木）５限》 （１）座席指定。 当日、教室内カードリーダー付近に「座席表」が置いてあるので、１人１枚ずつ取る事。 「座席表」に従って着席する事。 （２）「授業ガイダンス」のプリント「―真剣に学ぼうとする学生を守るために―」の配布と解説。 「授業ガイダンス」の内容は、この「シラバス」の内容とも関連する。 【注意】 学生は各自、「シラバス」を紙に「印刷」して持参する事。 「印刷」の仕方が分からない場合、本学情報センターで教わる事が出来る。（要予約） （３）「漢字の小テストガイダンス」のプリント配布と解説。 |
| 第２回 | 《１０月３日（木）５限》 「授業外学習課題」のプリント配布と解説。 |
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| 第３回 | 《１０月１０日（木）５限》 「服飾」の意味 |
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| 第４回 | 《１０月１７日（木）５限》 江戸時代に発達した模様染色技法 |
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| 第５回 | 《１０月２４日（木）５限》 友禅染めの誕生と流行 |
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| 第６回 | 《１０月３１日（木）５限》 （１）「漢字の小テスト」実施。【２０点満点】 （２）ここまでの学習のまとめ。 |
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| 第７回 | 《１１月７日（木）５限》 友禅染めの原理 |
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| 第８回 | 《１１月１４日（木）５限》 友禅染めの工程 |
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| 第９回 | 《１１月２１日（木）５限》 小紋染めの誕生と流行 |
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| 第１０回 | 《１１月２８日（木）５限》 小紋染めの原理 |
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| 第１１回 | 《１２月５日（木）５限》 小紋染めの工程（型紙彫刻） |
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| 第１２回 | 《１２月１２日（木）５限》 小紋染めの工程（型付け） |
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| 第１３回 | 《１２月１９日（木）５限》 小紋染めの工程（地染め） |
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| 第１４回 | 《１月９日（木）５限》 小紋染めの吉祥模様 |
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| 第１５回 | 《１月１６日（木）５限》 （１）「後期末試験ガイダンス」のプリント配布と解説。 （２）この科目の全体的な内容のまとめ。 |
| 授業外学習の課題 | （１）「授業外学習課題」のプリントを使った学習 各自、「授業外学習課題」のプリントに従って、計画的に自習する事。 事物の伝統的名称・表記に親しむ事により、語彙を増やし、広く教養を身に付ける。 （２）言葉の意味・漢字の字形を調べる学習 授業中、自分にとって聞き慣れない言葉・見慣れない漢字が出てきたら、自主的にメモしておき、授業後に、一つ一つ辞書を引いて丁寧に調べる事。 メモは、「講義資料」の余白に記すか、または、自分で用意したメモ用紙・ノートに記す事。 |
| 履修上の注意事項 | （１）「全ての回の授業に出席する事」が基本である。 「欠席回数」（出席カードの無効回数も含めた回数）が「３回以上」となった場合、単位を取得出来ない。 尚、「欠席回数」をカウントする際、本学が認定する「公認欠席」（忌引など）は除いてカウントする。 （２）「第１回」・「第１５回」の授業を欠席した場合、単位を取得出来ない。 （３）提出物の文字を殴り書きする学生は、単位を取得出来ない。 文字を「手書き」する事が面倒だと思う学生は、この科目を絶対に選ばない事。（ミスマッチ防止） （４）この科目の授業中、スマートフォンは使用出来ない。 スマートフォンは電源を切り、バッグの中に収納する事。 （スマートフォンを机の上・机の中・イスの上・バッグの上・床の上などに置かない事。） 時刻を見る際は、スマートフォンではなく、腕時計を見る事。 常にスマートフォンを触りたいと思う学生は、この科目を絶対に選ばない事。（ミスマッチ防止） （５）「第１回」授業の「定刻開始」を阻害する学生には、この科目の履修を許可しない。 特別な個人的事情を有する学生は、「第１回」授業開始直前になってから急に教員に申し出るのではなく、遅くとも「９月２０日（金）」までに、教学センター・学生センター等を通じて、教員に連絡する事。 |
| 成績評価の方法・基準 | （１）２種類の筆記試験の得点の合計（１００点満点）によって、成績評価する。 ①「漢字の小テスト」（２０点満点） 「授業外学習課題」から、漢字の読み書き問題を出題。 ②「後期末試験」（８０点満点） 「講義資料」所載のキーワードを書く問題を出題。 （１行～数行の説明文を読み、それに当てはまるキーワードを答える。） （２）「漢字の小テスト」・「後期末試験」は、参照物不可。 （３）「漢字の小テスト」の「追試験」は実施しない。 （４）シラバスやガイダンスの内容を理解しない学生、受講や受験のルールを守らない学生、迷惑行為を行う学生に対しては、点数や出席回数と関係なく、単位を認定しない。 （５）本人の努力不足やルール違反により「Ｄ」「Ｘ」となった学生が「単位を下さい」といってきても交渉には一切応じない。 |
| テキスト | 授業中に配布する「講義資料」（穴埋め式プリント）を以てテキストに代える。 |
| 参考文献 | 『浮世絵大系』（毎日新聞社） 『江戸時代庶民文庫』（大空社） 『近世町人思想集成』（クレス出版） 『伝承デザイン資料集成 日本のしるし』全５巻（日本図書センター） |
| 主な関連科目 | 一般教養科目の「江戸時代の衣服」など |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
「出席カード」に質問を書いてもよい。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 | 身につく能力 | ||||
| 知識・技能 | 思考力 | 判断力 | 表現力 | 協創力 | ||||
| 商学部商学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 商学部商学科（教養科目） | WGEL23103 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 商学部商学科（教養科目） | WGEL23103 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 商学部経営学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 商学部経営学科（教養科目） | WGEL23103 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 商学部経営学科（教養科目） | WGEL23103 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 経済科学部現代経済学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 経済科学部現代経済学科（教養科目） | WGEL23103 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 経済科学部現代経済学科（教養科目） | WGEL23103 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 経済科学部経済情報学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 経済科学部経済情報学科（教養科目） | WGEL23103 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 経済科学部経済情報学科（教養科目） | WGEL23103 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 人文学部人間関係学科心理学専攻（教養科目） | － | 2011～2016 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部人間関係学科社会学専攻（教養科目） | － | 2011～2016 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部人間関係学科社会学専攻（教養科目） | WGEL23103 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部人間関係学科社会学専攻（教養科目） | WGEL23103 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 人文学部人間関係学科教育学専攻（教養科目） | － | 2011～2016 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部教育学科（教養科目） | WGEL23103 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部教育学科（教養科目） | WGEL23103 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 人文学部英語英文学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部英語英文学科（教養科目） | WGEL23103 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人文学部英語英文学科（教養科目） | WGEL23103 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 法学部法律学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 法学部法律学科（教養科目） | WGEL23103 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 法学部法律学科（教養科目） | WGEL23103 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 法学部国際政治学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 法学部国際政治学科（教養科目） | WGEL23103 | 2017～2017 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 法学部国際政治学科（教養科目） | － | 2018～2023 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人間環境学部人間環境学科（教養科目） | － | 2011～2016 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人間環境学部人間環境学科（教養科目） | WGEL23103 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 人間環境学部人間環境学科（教養科目） | WGEL23103 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 健康科学部心理学科（教養科目） | WGEL23103 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 健康科学部心理学科（教養科目） | WGEL23103 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 健康科学部健康栄養学科（教養科目） | WGEL23103 | 2017～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 健康科学部健康栄養学科（教養科目） | WGEL23103 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 国際コミュニティ学部国際政治学科（教養科目） | WGEL23103 | 2018～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 国際コミュニティ学部国際政治学科（教養科目） | WGEL23103 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | - | - | - | - |
| 国際コミュニティ学部地域行政学科（教養科目） | WGEL23103 | 2018～2022 | 2･3･4 | - | - | - | - | - |
| 国際コミュニティ学部地域行政学科（教養科目） | WGEL23103 | 2023～2023 | 2･3･4 | ○ | - | - | - | - |