| 授業コード | 63006402 | クラス | 02 |
| 科目名 | 心理学的支援法 | 単位数 | 2 |
| 担当者 | 福田 友美 | 履修期 | 前期授業 |
| カリキュラム | ＊下表参考 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業題目 | 心理学的支援法_02 |
| 授業の概要 | ・この授業では、栄養カウンセリングを修得する入り口として、心理学の理論や技法を学び、カウンセリングの仕事について具体的なイメージがもてるようになることをめざす。 ・支援の現場でクライアントを理解し、心に届く支援ができるようになるためには、主体的な技術の学びが必要である。そのためこの授業では、ロールプレイやシミュレーション事例を用いて体験しながら考えたり、意見交換をしながら多角的に理解を深めるといったアクティブな学習プロセスを特に重視している。 ・また、管理栄養士は自身の健康管理も重要なので、心理学の理論・技法を自分の体験にひきつけて考え、メンタルヘルスの向上に役立てていただきたい。 |
| 学習の到達目標 | １）カウンセリングの基本的な姿勢、倫理が説明できる。 ２）基本的な応答技法の特性を理解し、使い分けることができる。 ３）カウンセリングで行う仕事の基本的な流れが理解できる。 ４）行動変容の準備性の観点から、事例をアセスメントできる。 ５）行動変容に関する理論や技法について理解し、具体的な対応と結びつけることができる。 |
| 授業計画 | 第１回 | カウンセリングの基本姿勢１ クライアントの体験 |
| 第２回 | カウンセリングの基本姿勢２ カウンセラーの基本姿勢 | |
| 第３回 | 応答技法の基礎１ 感情の反映 | |
| 第４回 | 応答技法の基礎２ 開かれた質問／閉ざされた質問 | |
| 第５回 | 応答技法の基礎３ いいかえ | |
| 第６回 | 応答技法の基礎４ 要約 | |
| 第７回 | 応答技法の基礎５ 助言・積極技法 | |
| 第８回 | 行動変容の技法１ 行動変容の準備性のアセスメント | |
| 第９回 | 行動変容の技法２ 準備性が低い人の動機づけを高める支援１ 動機づけに関する理論 | |
| 第１０回 | 行動変容の技法３ 準備性が低い人の動機づけを高める支援２ 動機づけ面接 | |
| 第１１回 | 行動変容の技法４ 準備性が低い人の考え方に働きかける支援 | |
| 第１２回 | 行動変容の技法５ ストレスへの対処行動を変えていく支援 | |
| 第１３回 | 行動変容の技法６ 行動を現実的に変えていく支援 | |
| 第１４回 | 行動変容の技法７ シミュレーション事例を用いたアセスメントと支援の理解 | |
| 第１５回 | 授業全体のまとめ |
| 授業外学習の課題 | ・配布資料の読み直し ・課題や小テストの復習 【学習の時間の目安 60分】 |
| 履修上の注意事項 | ・知識的な学習だけでなく実技練習や体験に重きを置いているため、なるべく欠席をせず、提出物を提出するよう心がけていただきたい。 ・心理学科の学生も履修可能ではあるが、管理栄養士向けの話が多いため、可能であれば心理学科の「心理学的支援法_01」を履修されることをお勧めする。 ・授業中にMoodleを利用する。接続できるモバイル機器（スマートフォン、タブレット端末、ノートパソコンのどれか）を持参すること。 |
| 成績評価の方法・基準 | ・受講態度(40%)、課題や小テスト(30%)、期末試験(30%)によって総合的に評価する。 |
| テキスト | ・市販のテキストは用いない。毎回資料を配布する。 |
| 参考文献 | 『マイクロカウンセリング技法―事例場面から学ぶ』 福原 眞知子 (監修) 風間書房 2007年 |
| 主な関連科目 | |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
・授業最後の提出シートにて質問・相談を受け、次回授業で全体にフィードバックする。 ・授業に関する内容であれば、メールでの質問も受けつける。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 |
| 健康科学部健康栄養学科（健康科学部） | FHNU10104 | 2018～2022 | 2･3･4 |