| 授業コード | 20076500 | クラス | |
| 科目名 | 教育学特論Ⅴ（重複・発達障害概論） | 単位数 | 2 |
| 担当者 | 樋口 和彦 | 履修期 | 前期授業 |
| カリキュラム | ＊下表参考 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業題目 | 重複・発達障害概論 Introduction to education for Profound and multiple disabilities and Developmental disorders |
| 授業の概要 | 重複障害（重度・重複障害）児と発達障害児について、次の視点で検討し、理解する。 ①発達障害の原因と障害特性を理解する。 ②重複障害（重度・重複障害）の原因と障害特性を理解する。 ③障害の特性や子どものニーズに応じた支援の実際について知る |
| 学習の到達目標 | １．重複障害（重度・重複障害）の実態と原因を説明できる。 ２．発達障害の実態と原因を説明できる。 ３．具体的支援方法を考える視点を持つことができる。 |
| 授業計画 | 第１回 | 発達障害とは |
| 第２回 | ADHDの原因と支援① 子ども編 | |
| 第３回 | ADHDの原因と支援② 成人編 | |
| 第４回 | 自閉症スペクトラム障害の原因と支援① 対人関係の問題 | |
| 第５回 | 自閉症スペクトラム障害の原因と支援② 対人関係形成の支援 | |
| 第６回 | 読み書き障害の原因と支援① ひらがなを読むということ | |
| 第７回 | 読み書き障害の原因と支援② 漢字の読み書き | |
| 第８回 | 重度・重複障害児の学習と教育① 障害特性 | |
| 第９回 | 重度・重複障害児の学習と教育② 運動の問題 | |
| 第１０回 | 重度・重複障害児の学習と教育③ 健常児の運動発達 | |
| 第１１回 | 重度・重複障害児の学習と教育④ 運動の問題の支援 | |
| 第１２回 | 重度・重複障害児の学習と教育⑤ 対人関係の構築 | |
| 第１３回 | 重度・重複障害児の学習と教育⑥ 学習環境の構築 | |
| 第１４回 | 重度・重複障害児の学習と教育⑦ 視覚の問題 | |
| 第１５回 | 重度・重複障害児の学習と教育⑧ ケーススタディ：具体的な指導 |
| 授業外学習の課題 | 重複障害：テキストを読んでおくこと（事前にページを指示） 発達障害：授業後、配付資料を使い、授業内容を復習すること 授業の前後各1時間程度 |
| 履修上の注意事項 | アクティブ・ラーニングを必ず行うので、観点をしっかり持って参加すること。 |
| 成績評価の方法・基準 | 期末試験（80％）、アクティブラーニング：議論への参加状況（20％） |
| テキスト | 樋口和彦（2021）重度・重複障害児の学習とは？. ジアース教育新社. 毎回テキストを使用し、課題を出す（必ずテキストを購入し指示にしたがって持参すること）。 |
| 参考文献 | 適宜印刷資料を配布する |
| 主な関連科目 | 特別なニーズ教育の基礎と方法, 特別支援教育概論, 特別支援教育課程論 |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
Eメール及び電話で時間調整し、対応する アクティブラーニングへのフィードバックは，授業中に行う |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 |
| 人文学部人間関係学科心理学専攻（他学科及び他専攻科目） | － | 2014～2016 | 2･3･4 |