| 授業コード | 20071400 | クラス | |
| 科目名 | 保育者論 | 単位数 | 2 |
| 担当者 | 津川 典子 | 履修期 | 前期授業 |
| カリキュラム | ＊下表参考 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業題目 | 保育者論 |
| 授業の概要 | 現在、保育・幼児教育の質向上は国際的な課題であり、子ども達が「人生のスタートの力強い一歩」を踏み出すための保育者の役割はより重視されている。 世界的な保育・幼児教育の動向について分析しながら、保育者の専門性を体系的に捉え、その知識・技術・態度についての理解を深める。 さらに、保育者の社会的な役割とその意味について考察し、自らのキャリアプランを構想する。 |
| 学習の到達目標 | ・保育者の社会的な役割、使命を理解し、今日的な保育課題を提示できる。 ・保育者の専門領域とそれに関わる具体的な知識・技能・態度について理解する。 ・保育者の専門性のキャリアアップの実際とその方法を知る。 ・保育に関する自分の意見を持ち、他者と話し合いながら「保育者」という職業をイメージできる。 |
| 授業計画 | 第１回 | 「保育者になる」ということ① |
| 第２回 | 「保育者になる」ということ② | |
| 第３回 | 保育者の1日① | |
| 第４回 | 保育者の1日② | |
| 第５回 | 子どもの思いや育ちを理解するということ① | |
| 第６回 | 子どもの思いや育ちを理解するということ② | |
| 第７回 | 子どもと一緒に心と身体を動かすということ① | |
| 第８回 | 子どもと一緒に心と身体を動かすということ② | |
| 第９回 | 豊かな文化や自然との出会いをつなぐということ① | |
| 第１０回 | 豊かな文化や自然との出会いをつなぐということ② | |
| 第１１回 | 保護者やかていと一緒に歩むということ① | |
| 第１２回 | 保護者や家庭と一緒に歩むということ② | |
| 第１３回 | 学び合う保育者 | |
| 第１４回 | 保育者の専門性とは何か | |
| 第１５回 | 「まとめ」 |
| 授業外学習の課題 | 各授業の前に事前にテキストを読み、自分なりの意見を持っておくこと。また、授業の後には、自分が学んだこと、学びから気付きを書きとめること。 |
| 履修上の注意事項 | 授業全体を通して、授業への積極的な参加や課題提出を重視します。 基本的には対面授業で行います。状況によっては、Google Classroom を使用します。 【対面授業】有 【非対面授業】有 （非対面授業の場合、同時双方向：有、オンデマンド：有、レポート課題：有） |
| 成績評価の方法・基準 | 【期末試験】無、 授業時間ごとに提出するリフレクションシート（30％）、最終レポート（50％）、話し合い等の授業の参加態度（20％）で評価します。 |
| テキスト | 新しい保育講座２『保育者論』 汐見稔幸・大豆生田啓友 編著 ミネルヴァ書房 2019年 |
| 参考文献 | 保育所保育指針解説、幼稚園教育要領解説、幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説 |
| 主な関連科目 | |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
授業終了時に質問を受け付ける |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 |
| 人文学部教育学科（教職専門科目群） | FHED14101 | 2017～2023 | 1･2･3･4 |