| 授業コード | 63002500 | クラス | |
| 科目名 | 障がい者(児)心理学 | 単位数 | 2 |
| 担当者 | 蓑﨑 浩史 | 履修期 | 第４学期 |
| カリキュラム | ＊下表参考 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業題目 | 障害者・障害児心理学（Psychology for Adults & Children with Disabilities） |
| 授業の概要 | 本講義では、さまざまな障害の具体的な特徴、心理的側面のアセスメントや心理学的支援に関する具体的な方法論について学ぶ。また、一次的な障害に伴って生じやすい二次的な心理的問題を理解し、本人への適切な支援のあり方についての理解を深めていく。さらに、障害受容のプロセスについて理解し、家族への支援の重要性についても理解を深める。 【実務経験内容：児童発達支援センター（旧知的障害児通園施設）、認定子ども園、市町村保健センター等における心理的アセスメント及び心理学的援助】 |
| 学習の到達目標 | 身体障害、知的障害、発達障害、精神障害の特徴をそれぞれ説明することができること、また、各障害における心理アセスメントと心理学的支援について説明できることを目標とする。 |
| 授業計画 | 第１回 | オリエンテーション：障害者（児）心理学とは |
| 第２回 | 障害児・者にかかわる制度及び法律 | |
| 第３回 | 身体障害の特徴１：視覚障害、聴覚障害、音声言語障害 | |
| 第４回 | 身体障害の特徴２：肢体不自由、遺伝性疾患 | |
| 第５回 | 知的障害の特徴 | |
| 第６回 | 身体障害・知的障害の心理アセスメントと心理学的支援 | |
| 第７回 | 発達障害の特徴１：自閉症スペクトラム障害 | |
| 第８回 | 発達障害の特徴２：注意欠如多動性障害 | |
| 第９回 | 発達障害の特徴３：限局性学習障害 | |
| 第１０回 | 発達障害の心理アセスメントと心理学的支援 | |
| 第１１回 | 精神障害の特徴１：定義と分類 | |
| 第１２回 | 精神障害の特徴２：統合失調症 | |
| 第１３回 | 精神障害の特徴３：うつ病、その他 | |
| 第１４回 | 精神障害のアセスメントと心理学的支援 | |
| 第１５回 | 障害受容過程、二次障害 |
| 授業外学習の課題 | ＜授業外学習に要する目安時間：全体で60時間程度＞ ・配布プリントに基づいて毎回授業の復習を行うこと。 ・レポート及び試験を課すので、授業内で学んだことについて、自分なりの考察をまとめておくこと。 ・授業内で解消されなかった疑問点等については自分なりにも調べておくことが望ましい。 ・授業内で紹介した文献は図書館等で確認することが望ましい。 |
| 履修上の注意事項 | 知識的な理解だけでなく、体験的な理解や多様な視点の獲得を目指すため、自分の意見を話すなど、積極的に授業に参加することが必要となる。 |
| 成績評価の方法・基準 | 【期末試験】有 中間レポート（20%）、期末試験（40%）、リアクション・ペーパーの内容（25%）、授業への参加態度（15%） |
| テキスト | 資料を配布する。 |
| 参考文献 | 佐々木和義（監修）『認知行動療法を生かした発達障害児・者への支援』（ジアース教育新社） その他、授業中に適宜紹介する。 |
| 主な関連科目 | 福祉心理学、発達臨床心理学、心理的アセスメント、臨床心理学概論、発達心理学、学習・言語心理学 |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
質問は、授業内、リアクションペーパー、授業終了後、メール等にて受けつける。 リアクション・ペーパーに書かれた質問には、次回以降の講義で可能な限り回答する。 中間レポート課題については、授業内で講評を行う。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 |
| 健康科学部心理学科（心理） | FHPS24102 | 2017～2017 | 1･2･3･4 |