| 授業コード | 20071400 | クラス | |
| 科目名 | 保育者論 | 単位数 | 2 |
| 担当者 | 光本 弥生 他 | 履修期 | 前期授業 |
| カリキュラム | ＊下表参考 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業題目 | 保育者論 |
| 授業の概要 | 現在、保育・幼児教育の質向上は国際的な課題であり、子ども達が「人生のスタートの力強い一歩」を踏み出すための保育者の役割はより重視されている。 世界的な保育・幼児教育の動向について分析しながら、保育者の専門性を体系的に捉え、その知識・技術・態度についての理解を深める。 さらに、保育者の社会的な役割とその意味について考察し、自らのキャリアプランを構想する。 |
| 学習の到達目標 | ・保育者の社会的な役割、使命を理解し、今日的な保育課題を提示できる。 ・保育者の専門領域とそれに関わる具体的な知識・技能・態度について理解する。 ・保育者の専門性のキャリアアップの実際とその方法を知る。 |
| 授業計画 | 第１回 | 「保育・幼児教育の潮流」－世界の保育・幼児教育へのまなざし ”Starting Strong” |
| 第２回 | 「保育を創る／保育施設を創るとは」－ 自らが保育施設をつくる | |
| 第３回 | 「日本の保育制度」－幼稚園・保育所・認定こども園・その他の保育施設 | |
| 第４回 | 「世界を牽引する保育内容と保育方法」 倉橋惣三／レッジョ・エミリア保育／ピラミッド保育 | |
| 第５回 | 「子ども理解の方法Ⅰ」－発達観・教育観の変遷と子ども理解方法 | |
| 第６回 | 「子ども理解の方法Ⅱ」－参与観察法と保育臨床の視点 | |
| 第７回 | 「保育環境構成」－原理と方法 | |
| 第８回 | 「保育環境構成」－室内遊びの環境構成 | |
| 第９回 | 「地域における子育て家庭の理解」－子育て家庭の現状を知り保育施設の役割を知る－ | |
| 第１０回 | 「保護者支援の理解」－保護者との関係を保ちながら支援する必要性とその方法 | |
| 第１１回 | 「保育者同士の連携・協働性」－連携・協働の意義やそのために必要な姿勢・態度について－ | |
| 第１２回 | 「保育者の研修・服務」－保育者としての自己向上の意味について－ | |
| 第１３回 | 「保育者になるということ」 | |
| 第１４回 | 「広島の保育実践を知る―保育者と語り合う |
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| 第１５回 | 「まとめ」－保育専門性コンピテンシー評価とキャリアプランの作成 |
| 授業外学習の課題 | 各授業の前に事前にテキストを読んでおくこと。また、授業の後には、自分が保育者となるために学んだことをまとめておくこと。 |
| 履修上の注意事項 | 授業全体を通して、授業への積極的な参加や課題提出を重視します。 基本的には対面授業で行います。状況によっては、Google Classroom を使用します。 【対面授業】有 【非対面授業】有 （非対面授業の場合、同時双方向：有、オンデマンド：有、レポート課題：有） |
| 成績評価の方法・基準 | 【期末試験】有、非対面 授業の中で課すレポート（40％）、期末テスト（60％）で評価します。 |
| テキスト | 新しい保育講座２『保育者論』 汐見稔幸・大豆生田啓友 編著 ミネルヴァ書房 2019年 |
| 参考文献 | 保育所保育指針解説、幼稚園教育要領解説、幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説 |
| 主な関連科目 | |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
授業終了時に質問を受け付ける |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 |
| 人文学部教育学科（教職専門科目群） | FHED14101 | 2017～2022 | 1･2･3･4 |