| 授業コード | 20057502 | クラス | 02 |
| 科目名 | 体育科教育法 | 単位数 | 2 |
| 担当者 | 中西 紘士 | 履修期 | 前期授業 |
| カリキュラム | ＊下表参考 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業題目 | 良い体育授業の在り方と実際的指導 |
| 授業の概要 | この科目では、小学校の体育科授業が行える最低限の知識や実践的指導力を養うことを目的とする。体育科は小学校の教科の中で唯一教科書が存在しない。そのため、学習指導要領解説や学校の体育科カリキュラムに沿って、年間計画や単元計画を作成し、授業づくりを行う力量が求められる。また、体育科の運動領域は、体つくり運動、陸上運動、器械運動、水泳運動、ボール運動、表現運動と多岐にわたっている。これら全ての領域を網羅し、実践的指導力を育成することは15回の講義では難しいため、クローズドスキル、オープンスキルとして代表される、器械運動、陸上運動、ボール運動の３領域を取り扱うことで、他領域の授業へと知識や実践的指導力を転換していけるような力量を形成していくための授業構成とする。 |
| 学習の到達目標 | １．現代の生活環境・生活様式と人間の体力や運動能力のかかわりを理解し問題点や課題を提示し、大学の内外における思考と行動にわたる幅広い学修への視点を広げることができるようになること。 ２．子どもの主体的な体育学習を引き出し、体育科のねらいにせまっていくために、教材及び具体的指導法を工夫しながら、学生を対象に模擬授業として体育授業を具体化することができるようになること。また、模擬授業の分析によって良い体育授業の在り方を考えることができるようになること。 ３．小学校教育にあたって生涯にわたり自立的に学習を進めることができる基本的な態度を身につけることができるようになること。 |
| 授業計画 | 第１回 | オリエンテーションⅠ（授業の概要、模擬授業、授業評価について） |
| 第２回 | 体育の特異性 | |
| 第３回 | 体育科における歴史的変遷と現代的課題 | |
| 第４回 | 体育科の目標と内容 | |
| 第５回 | 器械運動領域の理解 | |
| 第６回 | 器械運動領域における動画教材の作成（ICTの活用） | |
| 第７回 | 陸上運動領域の理解 | |
| 第８回 | ボール運動領域における教材の理解 | |
| 第９回 | ボール運動領域のおける学びのモデル | |
| 第１０回 | ネット型ゲームの理解 | |
| 第１１回 | 単元計画、授業計画の作成（ICTの活用） | |
| 第１２回 | 作成した授業計画の交流 | |
| 第１３回 | 模擬授業の実施 | |
| 第１４回 | 模擬授業の振り返りとまとめ | |
| 第１５回 | 振り返りとまとめ |
| 授業外学習の課題 | 授業に該当する内容について予習しておくこと。また、授業後に出す課題については、授業で学習した内容を整理し理解を深めることを心掛けて取り組むこと。 |
| 履修上の注意事項 | ・欠席回数が4回以上の場合、成績評価の対象外となることを注意しておくこと（忌引き、実習等のやむ負えない場合は考慮する場合もある）。 ・模擬授業や実技を伴う授業においては、体育授業にふさわしい服装を必ず着用すること。 |
| 成績評価の方法・基準 | １．模擬授業の取り組み及び成果（50%） ２．レポートの提出（50％） |
| テキスト | ・文部科学省（2017）『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 体育編』 ・木原成一郎・大後戸一樹・久保研二・村井潤 共編著（2019）『改訂版 初等体育科教育の研究』学術図書出版社 |
| 参考文献 | ・雑誌『体育科教育』大修館 ・岩田靖（2012）『体育の教材を創る』大修館書店 ・文部科学省「教育の情報化に関する手引」https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/mext_00117.html 他 授業で適宜紹介する |
| 主な関連科目 | 初等教育（体育）、体育科教育内容論 |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
授業修了時ならびにメール等で随時受け付けます。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 |
| 人文学部人間関係学科心理学専攻（他学科及び他専攻科目） | － | 2014～2016 | 3･4 |
| 人文学部人間関係学科社会学専攻（他学科及び他専攻科目） | － | 2014～2016 | 3･4 |
| 人文学部教育学科（教職専門科目群） | FHED34207 | 2017～2022 | 3･4 |