| 授業コード | 50008000 | クラス | |
| 科目名 | 生物情報と環境 | 単位数 | 2 |
| 担当者 | 髙橋 恭一 | 履修期 | 前期授業 |
| カリキュラム | ＊下表参考 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業題目 | 感覚と脳の生物学 |
| 授業の概要 | 科学技術の進歩と経済の発展は、一方で人間の生活に物質的な豊かさを提供してくれたが、他方で自然の破壊や環境の汚染という厄介な問題（環境問題）を生み、近年悪化の一途を辿っている。今、われわれがこの問題を解決しなければ、生物が安全に暮らせる地球は近い将来消失するに違いない。 本講義では、環境問題を理解し、この解決に向けて取り組むために必要な生物学の知識のなかで、特に『動物が環境変化を察知するしくみ』に焦点を合わせ、 (a) 動物に備わった感覚器 (b) 動物の感覚器の精度 (c) 感覚器における情報処理のしくみ (d) 感覚器と中枢神経系（脳と脊髄）の連絡 (e) 中枢神経系における感覚情報処理のしくみ などについて最近の研究成果を交えて解説する。 |
| 学習の到達目標 | 知識・理解の目標 環境関連分野の諸事象を理解するために必要な生物学の知識、特に動物に備わった感覚器と、その処理装置である脳の役割に関する基礎的・基本的事項について説明することができる。 思考・判断の目標 本講義のみならず新聞、雑誌やテレビなどで報道される医学・生物学関連のニュースなどを通じて、生命現象に潜む物理・化学的事象について理解し、生命維持に必要なしくみについて論理的に考えることができる。 関心・意欲の目標 身の回りの変化（四季に伴う変化や地域の開発に伴う変化など）とヒトの生活のかかわりについて興味・関心を持ち、周辺環境を積極的に調査（実地調査や文献調査など）し、この知識を周囲に発信することができる。 態度の目標 地球環境問題（地球温暖化、酸性雨や大気汚染など）の進行を阻止するため、環境負荷の少ない生活を実践することができる。そして、環境保護活動に積極的に参加することができる。 技能・表現の目標 医学・生物学に関する知識を、適切な術語（専門用語）を使用し、正しい日本語で論理的に表現することができる。 |
| 授業計画 | 第１回 | 講義ガイダンス、生物の成り立ち |
| 第２回 | 感覚総論 | |
| 第３回 | 細胞の機能 | |
| 第４回 | 細胞膜の性質 | |
| 第５回 | 味覚 | |
| 第６回 | 嗅覚 | |
| 第７回 | 視覚 | |
| 第８回 | 聴覚と平衡感覚 | |
| 第９回 | 皮膚感覚 | |
| 第１０回 | 神経細胞の機能Ⅰ ～神経細胞の形態～ | |
| 第１１回 | 神経細胞の機能Ⅱ ～神経細胞の機能～ | |
| 第１２回 | シナプスの構造と機能 | |
| 第１３回 | 脳の構造 | |
| 第１４回 | 脳の機能分化 | |
| 第１５回 | 自律神経系による身体機能調節、内分泌器官の構造とホルモンの役割 |
| 授業外学習の課題 | (a) 講義内容の復習・予習を行うため、講義ノートを作成する。 (b) 生物学辞典や医学辞典などを利用し、各回の講義で教授される生物学や医学の学術用語（術語）を調べ理解する。 (c) 講義内容を理解すると同時に、獲得した知識の定着を図るため、レポート課題に取り組む。 (d) Webシラバスにある参考文献を活用し、講義内容の理解に加え、講義内容を超えた広領域の知識獲得に努める。 (a)～(d)の授業外学習のため、最低60時間の取り組みが必要である。 |
| 履修上の注意事項 | 講義は、対面（第1回目～第5回目および第11回目～第14回目）と遠隔（第6回目～第10回目および第15回目）を併用する。 講義内容に連続性があるため、毎回出席が基本である。4回（第1回目の講義を含む）以上の欠席は認めない。 講義内容を説明するため、視覚教材（動画やアニメなど）を使用するが、この中には刺激的な内容が含まれることがある。 講義内容に関連するプリント（講義プリント）をMoodleに提示する（提示期間については、Moodleアナウンスメントで知らせる）。 講義中にクイズ（小テスト）を実施する。対面講義において、クイズの解答を記述する用紙（クイズ解答用紙）は、Moodleトピックに提示する。講義受講前にクイズ解答用紙を印刷し、持参する（用紙サイズなどについては、Moodleアナウンスメントで知らせる）。遠隔講義において、クイズおよび解答欄はMoodleトピックにクイズ（小テスト）として提示する。 レポート課題はMoodleトピックに提示する（レポート内容や提出期間・場所などはMoodleアナウンスメントで知らせる）。 |
| 成績評価の方法・基準 | 学習の到達目標の中で、特に「知識・理解」、「関心・意欲」そして「技能・表現」を中心に成績評価を行う。成績評価の方法は、講義中に実施するクイズ［小テスト］（20％）と課題レポート（20％）および定期試験（60％）とする。単位の認定には、これらの評価を総合して60％以上のポイント獲得が必要である。クイズ［小テスト］と定期試験では講義内容（知識の正確さ）を理解しているか否か、そして課題レポートでは自分の周辺環境を把握しているのか否かを判定する。 定期試験を受けない場合、Ｘ評価とする。また、所定の出席に満たない場合にもＸ評価とする。 |
| テキスト | テキストは使用せず、講義プリントをMoodle配信する。 |
| 参考文献 | 細胞のはたらきがわかる本（伊藤明夫著；岩波書店） 人体機能生理学（杉 編著；南江堂） 標準生理学（本郷ら 編；医学書院） 現代の生物学（上下）（石川ら 訳；東京化学同人） 医科生物学（長野ら 編；理工学社） 医科生理学展望（星ら 共訳；丸善） 神経生物学入門（工藤 著；朝倉書店） 脳と神経（金子ら 著；共立出版） 生体はどのようにして情報を処理しているか（杉 著；理工学社） みえる人体（佐藤ら 監訳；丸善） 感覚の地図帳（山内・鮎川 共著；講談社） 脳の地図帳（原 著；講談社） 神経生物学入門（工藤 著；朝倉書店） 動物の多様な生き方 1巻～5巻（日本比較生理生化学学会 編；共立出版） シリーズ21世紀の動物科学 1巻～11巻（日本動物学会 監修；培風館） いろんな感覚の世界（江口・蟻川 編；学会出版センター） 生体電気信号とはなにか（杉 著；講談社） これでわかるニューロンの電気現象（酒井 著；共立出版） モリス 生物学 生命のしくみ（八杉ら 訳；東京化学同人） |
| 主な関連科目 | 生命のしくみ、教養講義（ヒトの生命科学）、総合教養講義b（生命情報論） |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
月曜日第1時限（09:00 ～ 10:30）をオフィスアワーとし、面談は第2研究棟1階ロビーで行う（面談希望者は、研究棟受付にある学内電話で連絡すること）。オフィスアワー以外は、随時、メール（Moodleメール）により質問・相談を受け付ける。 下記の方法で、クイズ、レポートと定期試験に対するフィードバックを実施する。 クイズ（小テスト）を実施した場合、実施回以後の講義で解説する。レポートと定期試験については、講評をMoodleアナウンスメントに提示する。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 |
| 人間環境学部人間環境学科（リテラシー形成科目） | － | 2011～2016 | 1・2・3・4 |
| 人間環境学部人間環境学科（リテラシー形成科目） | FHES12104 | 2017～2017 | 1・2・3・4 |
| 人間環境学部人間環境学科（基礎科目） | FHES23121 | 2018～2021 | 2・3・4 |