| 授業コード | 93202200 | クラス | |
| 科目名 | 比較政治研究Ⅲ（比較行政論） | 単位数 | 2 |
| 担当者 | 広本 政幸 | 履修期 | 前期授業 |
| カリキュラム | ＊下表参考 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業題目 | 地域活動の検討 Examining Community Activities |
| 授業の概要 | 地域活動に関する論文とニュース記事を検討し、これらを使ってレポートを作成します。地域活動による支援と行政による支援の違い、地域活動の利点と問題点を、検討します。受講者は、テキストの論文とニュース記事を読み、テキストを素材にしてレポートを書くことを想定し、テキストのどの箇所に注目し、その箇所についてどのようなことを考えることができるかを、説明します。必要であれば、テキスト以外の資料を、自分で用意し、説明します。テキストの検討を踏まえて、レポートを作成します。 |
| 学習の到達目標 | 論文とニュース記事の検討ができるようになり、テーマを設けた文章が書けるようになることです。 |
| 授業計画 | 第１回 | 授業の進め方の理解 |
| 第２回 | 松井 利夫・早川 欣哉「こども芸術カンパニー『OGATSU x』の活動報告―子どもを軸とした学校・地域連携によるものづくり及びまちづくり―」『京都造形芸術大学紀要―Genesis―』第23号、2019年９月、26－33ページ CiNii Articles | |
| 第３回 | "Kids pitched in to feed the hungry for the holidays" The News Tribune (Tacoma, Washington, USA) December 25, 2019 |
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| 第４回 | 梶原 千恵・茂木 一司「中学校美術部の活動におけるインクルーシブ教育の可能性―被災地における美術部×地域×アーティストによるアートプロジェクトの実践―」『群馬大学教育実践研究』第36号、2019年、73－80ページ CiNii Articles | |
| 第５回 | "Fisher students help Santa Claus Girls with moving day, in preparation for holiday gift-giving" Grand Forks Herald (Grand Forks, North Dakota, USA) December 9, 2019 |
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| 第６回 | 「特集 ミカン栽培で地域貢献 第33回時事通信社『教育奨励賞』推薦校の実践（30）福井県敦賀市立東浦小・中学校」『内外教育』第6717号、2018年12月25日、10－11ページ 図書館 「特集 ９年間で『本気の』地域おこしへ 第33回時事通信社『教育奨励賞』推薦校の実践（25）高知市立義務教育学校土佐山学舎」『内外教育』第6714号、2018年12月14日、14－15ページ 図書館 |
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| 第７回 | "Kaiser students brainstorm for ways to help hungry people" Fontana Herald News (Fontana, California, USA) November 30, 2019 |
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| 第８回 | 山本 礼二・澤井 史郎「これからの時代に求められる学校と地域社会の連携・協働を取り入れた教育方法」『人と教育―目白大学教育研究所所報―』第12号、2018年４月、80－84ページ CiNii Articles | |
| 第９回 | "Gifting hope: Clemson students mentor Oconee students through nonprofit work" Greenville News (Greenville, South Carolina, USA) November 28, 2019 |
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| 第１０回 | 「地域と学校つなぐボランティア 高知県香南市立赤岡小の取り組み」『内外教育』第6546号、2016年12月６日、11ページ 図書館 「特集 全校ボランティアで地域交流 第31回時事通信社『教育奨励賞』推薦校の実践（８）神戸市立白川台中学校」『内外教育』第6524号、2016年８月30日、14－15ページ 図書館 |
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| 第１１回 | "Children receive 'Lift' from local community" The Echo (Upland, Indiana, USA) November 15, 2019 |
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| 第１２回 | 「特集 地域活性化へ生徒から提言 第30回時事通信社『教育奨励賞』推薦校の実践（27）静岡県島田市立川根中学校」『内外教育』第6467号、2015年12月25日、12－13ページ 図書館 「特集 活性化提言で知る地域の魅力 第30回時事通信社『教育奨励賞』努力賞受賞校（19）岡山市立足守中学校」『内外教育』第6459号、2015年11月20日、10－11ページ 図書館 |
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| 第１３回 | "Post from Community: MATC, Marquette and UWM students to help seniors as part of 'Make a Difference Day'" Milwaukee Neighborhood News Service (Milwaukee, Wisconsin, USA) November 8, 2019 |
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| 第１４回 | 地域活動に関する論点の確認、レポートのテーマに関する検討 | |
| 第１５回 | レポートの修正と完成 |
| 授業外学習の課題 | 授業の後に、１時間程度時間をかけて、資料を見直し、情報や考えたことをメモに残し、後の授業にいかせるようにすることです。 |
| 履修上の注意事項 | 【対面授業】無、【非対面授業】有（同時双方向［Zoom］：有、オンデマンド［Moodle］：有、課題研究：有） Moodleの授業は、次の方法で行います。 （ａ）Moodleにある各回の「資料」のファイルを読みます。 （ｂ）Moodleにある各回の「質問」をクリックまたはタップし、質問を確認し、質問と同じページにあるオンラインテキストの入力欄に文章を記入して、提出します。「資料」のファイルの指示されている箇所について考えたことを、文章にします。提出期限後に、文章を提出することはできません。問題なく文章を提出できたかどうかを確認することも、課された作業に含まれていると考えてください。 Zoomの授業では、レポートの作成について検討します。 |
| 成績評価の方法・基準 | 【期末試験】無 テキストの検討 86％ レポートの作成の準備 ７％ レポート ７％ |
| テキスト | 授業計画で示しています。 |
| 参考文献 | 授業で紹介します。 |
| 主な関連科目 | 比較政治研究演習III（事例研究） |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
質問に応じます。 レポートを確認し、フィードバックとして、各受講者に気づきを説明します。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 |
| 法学研究科M国際政治学専攻 | － | 2017～2020 | 1･2 |