| 授業コード | 50017201 | クラス | 01 |
| 科目名 | マインド･リテラシー形成ゼミナールa | 単位数 | 2 |
| 担当者 | 中園 篤典 | 履修期 | 前期授業 |
| カリキュラム | ＊下表参考 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業題目 | 情報編集能力と情報発信能力の育成 |
| 授業の概要 | ゼミでは、読み・書き・話し・聞くという日本語４技能に加え、「情報編集力」（外界からの情報を整理し、要点をまとめ、取捨選択して他人に伝える能力）を含めた、総合的な日本語能力能力の育成を目指します。 そのためにプロジェクト学習の手法をとります。ゼミａでは、国語能力に範囲を限定し、ゲーム＆パズルの内容を持つ国語テキストを元にした学習ゲーム（効果的な国語教材の作成）を研究対象としています。 2020年前期は、日本で発展した教室ディベートを取り上げ、その特徴と問題点について学びます。 |
| 学習の到達目標 | 以下の能力を身に付け、情報の編集・発信が出来るようになる。 (1)情報編集能力 (2)情報発信能力 |
| 授業計画 | 第１回 | イントロダクション1(自己紹介シートの作成) |
| 第２回 | イントロダクション2（学習計画表の作成） | |
| 第３回 | ディベートの論題探し①(意見が対立する問題とは1) | |
| 第４回 | ディベートの論題探し②(意見が対立する問題とは2) | |
| 第５回 | ディベートの論題探し③(意見が対立する問題とは3) | |
| 第６回 | ディベートの構成作り①（アウトラインの作成1） | |
| 第７回 | ディベートの構成作り②（アウトラインの作成2） | |
| 第８回 | ディベートの構成作り③（アウトラインの作成3） | |
| 第９回 | ディベート概説①：ディベートとは何か(補講動画❶） | |
| 第１０回 | ディベート概説②：三角ロジックとは何か(補講動画❷） | |
| 第１１回 | ディベート模擬実践の準備(ペアによるシナリオ作成） | |
| 第１２回 | ディベート模擬実践①(担当ペアによる発表と評価1) | |
| 第１３回 | ディベート模擬実践②(担当ペアによる発表と評価2) | |
| 第１４回 | ディベート模擬実践③(担当ペアによる発表と評価3） | |
| 第１５回 | 全体のまとめ：ディベートコンテスト結果発表 |
| 授業外学習の課題 | 各ペアが担当した論題について、資料収集とシナリオの作成。 |
| 履修上の注意事項 | Zoomによる同時双方向で行ないます。 |
| 成績評価の方法・基準 | (1)授業時のワーク40% (2)ペア発表10% (3)ディベートシナリオ50% |
| テキスト | 授業時にレジュメを配布。 |
| 参考文献 | 松本道弘『図解ディベート入門』中経出版 横山雅彦『ロジカル・リーディング』大和書房 福澤一吉『議論のレッスン』NHK出版 井上尚美『言語論理教育入門』明治図書 |
| 主な関連科目 | プレゼミナールｂ（マインド・リテラシー形成ゼミナールｂ） |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
質問等にはMoodleで対応する。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 |
| 人間環境学部人間環境学科（ゼミナール科目） | － | 2011～2016 | 2・3・4 |
| 人間環境学部人間環境学科（ゼミナール科目） | FHES27103 | 2017～2017 | 2・3・4 |