| 授業コード | 20072000 | クラス | |
| 科目名 | 幼児心理学演習 | 単位数 | 2 |
| 担当者 | 中川 伸子 | 履修期 | 前期授業 |
| カリキュラム | ＊下表参考 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業題目 | 子どもの理解と援助（Understanding Children and Support for them) |
| 授業の概要 | 保育実践は、目の前にいる子どもを理解することから始まる。そのために、子ども理解の基本的な視点を学ぶ。 次に、「幼児発達心理学」での学習をもとに、生活や遊びをとおして学ぶという幼児期特有の学びの方法や子ども理解に基づく保育の場での発達援助、さらに、保育における連携・協働の重要性などについて、心理学の知識を保育実践と結びつけながら深く学んでいく。 授業はすべて課題研究とし、課題の内容は以下の二通りで実施される。①テキストの該当箇所について要約し、コメントする。②多様な保育実践資料を各回のテーマに基づいて読み解き、各自の意見や気づきをレポートする。いずれの場合も学生自身の主体的・能動的な学習が基本となる。 本科目は、保育士課程科目の一つであり、保育士資格取得のための必修科目である。 |
| 学習の到達目標 | １．保育実践において、子ども一人ひとりの発達や学びを把握することの意義や重要性について理解し、それらについて説明することができる。 ２．生活や遊びをとおした学びの過程について、基本的な考え方を理解している。 ３．子ども理解や保育実践を理解するための具体的な方法について理解している。 ４．子ども理解に基づく保育者の援助の基本について理解している。 |
| 授業計画 | 第１回 | オリエンテーション、子どもの発達と保育実践（１）心理学と保育実践、発達の過程と子ども理解 （テキスト第１章１、２節） |
| 第２回 | 子どもの発達と保育実践（２）経験をとおした学びと環境構成 （第１章３節） | |
| 第３回 | 生活や遊びをとおした学び（１）遊びの中での学びと遊びの発達 （第２章２節） | |
| 第４回 | 生活や遊びをとおした学び（２）生きる力の基礎づくり （第２章３節） | |
| 第５回 | 生活や遊びをとおした学び（３）育ちを導く保育者の関わり （第１章４節） | |
| 第６回 | 生活や遊びをとおした学び（４）心の安定をはかり、育ちを支える保育者のかかわり | |
| 第７回 | 生活や遊びをとおした学び（５）子ども相互のかかわりと子どもの育ち | |
| 第８回 | 生活や遊びをとおした学び（６）自己統制力を育むかかわり （第１章６節） | |
| 第９回 | 生活や遊びをとおした学び（７）子どもの生活と学び （第２章１節） | |
| 第１０回 | 保育における発達援助（１）基本的生活習慣の獲得 （第３章１節） | |
| 第１１回 | 保育における発達援助（２）ことばの発達を促すために | |
| 第１２回 | 保育における発達援助（３）特別な配慮を必要とする子どもの理解と援助 | |
| 第１３回 | 保育における連携と子育て支援 | |
| 第１４回 | 観察・記録・評価の重要性とその実際 | |
| 第１５回 | まとめ |
| 授業外学習の課題 | テキストの該当箇所や配付資料に目を通し、回ごとに指示された課題を遂行すること。必要に応じて他の文献等でテーマや語句等について調べ、記述すること。 【授業外学習時間：３時間】 |
| 履修上の注意事項 | 授業は、すべて課題研究であり、課題提出（テキストの要約・コメント及びレポート）をもって出欠の判断及び成績評価を行う。 |
| 成績評価の方法・基準 | レポート提出１０回の平均（１００点）とテキストの要約・コメント（１００点）の平均で評価する。 |
| テキスト | 『保育の心理学Ⅱ』 小田 豊監修・丹羽さがの編著 光生館 2012 ISBN978-4-332-51038-3 C3037 ￥1,900E 定価：本体1,900円（税別） |
| 参考文献 | 杉山弘子「一人ひとりの発達を丁寧に見るとはどういうことか」 季刊保育問題研究 283 pp.23‐33 新読書社 2017 他７編 |
| 主な関連科目 | 幼児発達心理学 |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
課題への質問等については、指示されたアドレス宛にメールすること。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 |
| 人文学部教育学科（教職専門科目群） | － | 2016～2016 | 3･4 |
| 人文学部教育学科（教職専門科目群） | FHED34105 | 2017～2020 | 3･4 |