| 授業コード | 20079002 | クラス | 02 |
| 科目名 | ライフデザイン論 | 単位数 | 1 |
| 担当者 | 狩谷 あゆみ | 履修期 | 第３学期 |
| カリキュラム | ＊下表参考 | 配当年次 | ＊下表参考 |
| 授業題目 | ライフデザインとキャリア形成 |
| 授業の概要 | 「ライフデザイン」というのは、「生活設計・生涯設計」という意味ですが、1970年代後半あるいは1980年代以降に福祉を見なおす文脈のなかで広まってきた考え方です。おもに、生活の質、すなわち「より豊かな生活」を求めて行われる個人による選択的な行為とみなされてきました。このような観点から、社会学の領域では、「ライフデザイン」を「規範」として批判的に捉える考え方も存在しています。とはいえ、現代日本社会においては、ある種の生活の再編が政策においても、また企業社会でも目指されています。こうした状況において、批判的な視点も含めながら「生活」「仕事」「働き方」などを自ら構想するときに、社会学的な視角や方法論をいかに活用できるかを考えることがこの授業の目的です。すなわち、社会学専攻の教育目標の一つであります「社会学を学ぶことを通じて、自分自身が身につけた社会の見方を、これから生きていく将来の社会に活かし、さらに、未来を切り開いていくことに役立つような知識と方法を見つけ出していくこと」を深めていくということになります。 |
| 学習の到達目標 | 卒業研究／卒業論文の準備のため、テーマ設定の方法、文献、資料の収集方法、レポートの書き方などを習得すること。 社会学専攻で学んだ知識と方法を、卒業後のキャリア形成を含めた人生設計にどのように活用し応用するのかを自ら考案する力を身につけること。 |
| 授業計画 | 第１回 | イントロダクション「ライフデザイン」とは何か |
| 第２回 | 社会学理論と社会学研究法 | |
| 第３回 | 社会学する／学ぶこととキャリア形成 | |
| 第４回 | テーマ設定の方法 | |
| 第５回 | 資料とは何か | |
| 第６回 | 文献収集の方法 | |
| 第７回 | 自分の考えや意見をまとめる—研究計画・研究概要の作成 | |
| 第８回 | 「ライフデザイン」—社会学的思考やもののみかたの活用方法 | |
| 第９回 | ‐ | |
| 第１０回 | ‐ | |
| 第１１回 | ‐ | |
| 第１２回 | ‐ | |
| 第１３回 | ‐ | |
| 第１４回 | ‐ | |
| 第１５回 | ‐ |
| 授業外学習の課題 | 日頃からテレビやインターネットなどを通じて様々な社会現象に目を配り、雑誌や新聞記事など、自分の研究テーマに関する資料収集を行っておくこと。授業の準備と復習を怠らないこと。 |
| 履修上の注意事項 | ディスカッション以外の私語厳禁、携帯電話の使用禁止 |
| 成績評価の方法・基準 | 授業への取り組み（60％）、授業内で課す数回の小レポートおよび最終レポート（40％）を総合的に評価する。受講態度、欠席などにより減点する場合がある。 |
| テキスト | 授業内で適宜指示する |
| 参考文献 | 福島創太 2017 『ゆとり世代はなぜ転職をくり返すのか？—キャリア思考と自己責任の罠』 筑摩書房 |
| 主な関連科目 | 社会学理論 |
| オフィスアワー及び 質問・相談への対応 |
授業時間内に質問や相談に応じる時間をもうける。 |
| 所属 | ナンバリングコード | 適用入学年度 | 配当年次 |
| 人文学部人間関係学科社会学専攻（社会学専門科目） | FHHS23201 | 2017～2019 | 2･3･4 |